高校计算机教学中微课教学探究

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1、高校计算机教学中微课教学探究摘要：随着科学技术的发展与进步，计算机技术也在不断变化发展，高校计算机课程也发生日新刀界的变化，许多新知识以儿何增长速度在更新和改变，致使传统的教学方法和教学模式无法满足现代化的教育需求。高校要想提高计算机教学的质量，需要积极更新计算机课程内容，与时俱进，科学应用微课教学的形式，以此激发学生的学习热悄，培养学生计算机的应用能力，使学生满足时代的发展要求。本文就对微课教学应用于高校计算机教学中的策略进行分析和探讨。关键词：微课教学；高校；计算机教学；应用策略随着信息时代的到來

2、，信息技术被广泛应用与社会的各个方面，尤其是在教育领域的应用，有力推动了教育信息化发展，微课教学作为信息时代背景下的新兴产物，其能够利用动画、图像与视频等功能，强化教学内容的直观性与启发性,迎介教学内容与教学进度，满足学生的个性化学习需求［1］。当前许多高校为了满足社会对计算机人才的需耍，在计算机教学过程中引入微课教学模式，采用现代化的教冇方法和信息技术，以此捉高教学效果和人才培养质量。一、微课教学概述微课作为i种新兴的教学形式，其主要是利用较短的时间对某一专题内容进行讲述，并结合不同的学习与教学需要

3、，采用多样化的媒体形式來呈现学习或教学的内容。对于微课教学而言，其更多的是对一事一议的教育资源加以强调，即对-个"知识点”进行集中阐释，讲解的内容具有碎片化的特征，并且知识点不仅可以是"生活技巧”、“学习方法”等方面的展示，也可以是“要点归纳”、“重难点突破”、“问题探讨”、“知识解读”等。通常微课教学具有以F特点：情景教学直观、针对性强、教学主题突出、教学时长短等，能够突出学生在课堂上的主体地位，吸引学牛的注意力，为学牛创设良好的学习条件，激发学习兴趣。在高校计算机教学中应川微课教学,其意义主要表现

4、为以下儿点:①明确教学目标。由于微课教学模式具有较强的针对性，将其应用于计算机教学中，可以明确教学冃标和教学内容，对课后教学内容与课堂教学实践进行合理分配，让学生对重点的教学内容或知识点更为深入了解，为学生解惑，促进学生计算机能力的提高以及知识的内化。②满足多样化需求。学生作为独立的个体,在生活和学习等方面存在个体差界性，要想满足学生的多样化需求,需要将新鲜元索注入到教学设计中，增强学习生活的趣味性。微课是一•种全新的教学方式，课程内容相对丰富，可以在较短的时间内对课程内容进行直观讲解，而传统教学方式

5、在这些方面无法比拟［2］。学生通过微课教学形式，可以直观感受所学的知识内容，增长见识，拓宽知识面，提高学习的主动性和积极性。③促进时间利用率的捉高。当前随着科学技术的快速发展，电脑、手机等多媒体设备在人们口常生产生活中的应川日趋广泛,使学生变得更为灵活方便。微课视频的容量较小,便丁•下载到电脑和手机上，学生可以利用其來温习重难点知识，有利丁•学生的学习。二、微课教学在高校计算机教学的应用1、具体应用1）自我介绍在开展计算机教学活动2前，师生需要通过自我介绍來加强彼此的交流互动，而教师的自我介绍是学生对

6、其的第-印象，对学生学习该课程的兴趣高低具有决定性作用。这就需要教师在正式教学Z前利用微课制作视频來进行自我介绍，树立亲切良好的教师形象，加强与学牛的沟通交流，为教学工作的顺利打下坚实基础。另外，微课形式的白我介绍可以让学牛对计算机技术具有一-定的了解，调动学牛学习计算机知识的兴趣，促进计算机教学效果的提高。2）课前预习教师对新知识进行讲解时，利川微课教学來辅导学生预习，如讲述“Word文件中的表格制作”这一内容时，教师需要以学生认知能力和知识掌握程度为依据，对教学课件和微课视频进行科学制作，并在共疗

7、平台中上传视频，为学生的预习提供一定的辅助作用。值得注意的是，微课视频中需要科学讲解与剖析学科重难点知识，让学生了解所要掌握的知识，及时排除学科疑点。3）课上指导山于微课教学具冇较强的互动性，而计算机为师生提供了良好的交流互动平台，因此微课教学在高校计算机教学的应用I•分Z必要。在微课教学过程屮，由于学生在课前进行了自主练习，教师做好了备课准备，因此微课教学可以凸显计算机教学中重难点知识的学习优势⑶。同时教师在微课教学模式下，能够针对学生的反馈来进行反思,査看重点是否存在偏差、教学模式是否存在疏漏等,

8、然后对教学方法进行适当调整,提高教学的有效性。4）课后复习学生学习知识的过程主要是通过课前预习、课堂学习、课后复习等方式來学习和消化知识点，但是有些高校学生在课棠学习中难以集屮注意力，并且忽视课后复习的重要性。面对这种情形，教师需嬰制作生动的趣的教学视频，将其上传到共宇平台中，利用富有趣味性的讲解來激发学生的兴趣，辅助学生吸收和反思所学知识点。此外，如果只依赖于单一的传授模式，知识点的记忆效果则不够明显，而利用微课來进行课后复习，能够収得良好的学习效果。