高校辅导员管理工作探究

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1、高校辅导员管理工作探究辅导员制度是当前各高校普遍采取的一种基本学生管理制度。根据公认的定义，辅导员是指受党组织委派从事学生思想政治工作和日常教育、管理、服务工作的教育工作者。辅导员工作有其不同于授课教师和其他行政部门人员的特殊性，是高校学生管理、服务工作的基础领导者，是与学生接触最密切的高校教师。管理是其最基本的一项工作内容和职能，教育、服务融于管理工作的方方面面。从当前情况来看，高校辅导员队伍管理方式和管理理念存在一些误区，并由此引发了一系列矛盾和问题，对管理工作进行重新审视有利于辅导员管理育人工作的提高。一、辅导员管理工作存在的主要问题1•管理方式简单化。考察辅导员日常管理模式，大体

2、可分为三类：一是严厉型，此类辅导员态度严肃，要求严格，把自己放在高高在上的位置甚至是学生的对立面，经常采用命令式口吻，不能充分勘察下情，容易引发误解，造成师生关系紧张。二是宽松型，此类辅导员处事温和，对待学生和蔼可亲，管理上往往不够严格，部分学生因为要求松散而无视规则，给管理造成很大阻力。三是宽严并济型，此类辅导员将严格要求和温和教育相结合，既树立了自己管理岗位的威信，保障自身管理工作顺利实施，又得到学生的好评和爱戴。前两类管理方式和风格过于简单，不利于工作的开展。2.师生关系把握不当。辅导员与学生关系最密切、接触最频繁，是一种亦师亦友的交往模式，如何把握好与学生的距离是辅导员的一项重要

3、课题，也是一种艺术。G管理模式认为管理的难度在于把握度。太过亲密则无威严，太过疏远则无法深入理解学生。现在的大学生思想活跃、个性张扬，以刻板单一的模式对待多样化的学生效果必然不好。据了解，一般新参加工作的年轻辅导员容易为了树立个人威严而刻意拉大与学生的距离，工作过一段时间则又容易与学生走得过近。往往具备丰富工作经验的辅导员才能游刃有余地掌握好与学生距离的度。此外，辅导员平时与学生干部接触居多，这是接受学生信息的主渠道，在评奖评优、党建工作及学生冲突方面不自觉会倾向于学生干部，没有做到更好地了解普通同学心声，此方面是产生问题和矛盾的重要方面，也是带来非议和质疑最多的方面。3.管理规范化程度

4、不高。作为学生基层管理工作的承担者，数量众多的学生和繁重的工作任务，一部分高校辅导员面对眉毛胡子一把抓，分不清轻重缓急，“两眼一睁，忙到天黑”，一味地在琐事中应急，难以跳出来思考和审视全局，整理工作思路，缺乏高效的管理，忽视了最根本的思想引导，忽视了规章制度范式的制定，工作规范化、程序化程度不高。二、辅导员管理工作不足的原因分析1.管理理念不清晰。辅导员工作涉及方方面面，检查宿舍与课堂出勤、班级管理、学生会管理、学生党建、贫困生认定、评奖评优和社团活动、突发事件处理，等等。相当一部分辅导员“淹没"在日常事务性工作中。究其原因，工作中欠缺思考和研究，不注重学习，没有及时总结经验教训，并上升

5、到理念层面。主要表现为部分辅导员头脑中工作内容、对象特点、培养目标、措施方法、重点难点、主要任务等观念模糊，无法理清思路，工作中往往被动大于主动，如何管理才能更有效、更高效，是值得每个辅导员深思的问题。2.忽视对象研究，工作内容本末倒置。根据教育部2006年7月颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”思想政治教育工作是辅导员的工作重点，也是管理工作的基础，前提就是对教育管理对象的充分认知和研究。尽管绝大多数辅导员都认可自己思想

6、政治教育角色，但现实中此种角色职能却被大大冲淡，造成专业性工作和事务性工作本末倒置，并导致思想政治教育的缺失。1.辅导员队伍职业化专业化程度不高。一是辅导员队伍年轻化，大部分辅导员年龄都在30岁左右，与学生代沟小，有利于工作开展。但年轻阅历少，容易导致工作中感性行事，缺少理性思考。目前高校招聘辅导员都要求研究生学历，很多辅导员毕业后直接参加工作，之前缺乏学生工作的经历和经验，再加之工作年限较短，思想和经验上都不成熟。二是辅导员队伍专业化程度不高，出身教育相关专业背景的辅导员只占很少数，思想政治教育工作理论基础薄弱。由于辅导员工作的特殊性使他们缺乏职业的稳定感，无法专注于自身角色定位，辅导

7、员队伍流动性过高，影响了教育的积淀和传承。2.学习修养不够，缺乏系统培训。辅导员岗位要求具备教育学、管理学、心理学等多方面的理论知识，工作的方式方法、突发事件的处理方法等也是初入职的辅导员难以把握的方面。由于我国辅导员培训制度不够完善，各高校也一般没有科学系统的培训计划，大部分辅导员只能通过老辅导员的传帮带和自己的摸索感悟积攒工作经验、形成工作理念。其中一些经验和理念往往又有失偏颇，错误思想观念给辅导员队伍建设向更深更高层次发展带来