高考复习古典诗歌鉴赏指导教案

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1、高考复习古典诗歌鉴赏指导教案高考复习“古典诗歌鉴赏”教案教学目的学习诗歌鉴赏方法，培养初步鉴赏古典诗歌的能力。教学重点“言此意彼”类诗歌“寄托”辨明之法教学过程%1.由《石灰吟》导入投影显示：石灰吟于谦千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。于谦是明代的民族英雄，为官清正，不畏强暴。这是他17岁时写的一首咏赞石灰的诗。前两句说的是采石头和烧石头，三四两句丿IJ拟人的手法写石灰即使粉身碎骨也要将清口长留人间的心愿。问：诗人仅是为了写石头吗？明确：不是。句句写石头,却又句句在写诗人自己。借对石灰的咏赞寄托自

2、己不怕艰险、勇于牺牲的大无畏精神和为人清白正直的崇高志向。诗人把要表达的意思寄寓在另一形象上，借物抒情，托物咏志，言在此而意在彼，这种手法被称Z为“寄托”。用这一手法写成的诗作，含莆蕴藉，耐人寻味。“言”与“意”之间有的容易有线索可寻,有的则不易找到桥梁，这就要求我们按照创作和鉴赏的规律，吟咏咀嚼，辨明寄托，体察其屮的寓意。今犬，我们就如何辨明这类诗作中的“寄托”作一探讨。投影显示：辨明寄托体察寓意%1.鉴赏举例1.出示第一例曲池荷卢照邻浮香绕曲岸，圆影覆华池。常恐秋风早，飘零君不知。“初唐四杰”：卢照邻、王勃（《腾王阁序》）

3、、杨炯、洛宾王。同学概述这首诗的内容。高考复习古典诗歌鉴赏指导教案高考复习“古典诗歌鉴赏”教案教学目的学习诗歌鉴赏方法，培养初步鉴赏古典诗歌的能力。教学重点“言此意彼”类诗歌“寄托”辨明之法教学过程%1.由《石灰吟》导入投影显示：石灰吟于谦千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。于谦是明代的民族英雄，为官清正，不畏强暴。这是他17岁时写的一首咏赞石灰的诗。前两句说的是采石头和烧石头，三四两句丿IJ拟人的手法写石灰即使粉身碎骨也要将清口长留人间的心愿。问：诗人仅是为了写石头吗？明确：不是。句句写石头,却又

4、句句在写诗人自己。借对石灰的咏赞寄托自己不怕艰险、勇于牺牲的大无畏精神和为人清白正直的崇高志向。诗人把要表达的意思寄寓在另一形象上，借物抒情，托物咏志，言在此而意在彼，这种手法被称Z为“寄托”。用这一手法写成的诗作，含莆蕴藉，耐人寻味。“言”与“意”之间有的容易有线索可寻,有的则不易找到桥梁，这就要求我们按照创作和鉴赏的规律，吟咏咀嚼，辨明寄托，体察其屮的寓意。今犬，我们就如何辨明这类诗作中的“寄托”作一探讨。投影显示：辨明寄托体察寓意%1.鉴赏举例1.出示第一例曲池荷卢照邻浮香绕曲岸，圆影覆华池。常恐秋风早，飘零君不知。“初

5、唐四杰”：卢照邻、王勃（《腾王阁序》）、杨炯、洛宾王。同学概述这首诗的内容。提示：这首诗写荷花幽香四溢，圆叶覆盖。一般说，这荷花应该怡然白得，独得其乐了。但后两句，诗人用拟人手法写它“常恐秋风早，飘零君不知”，一个“恐”字，写出了荷花的心中的忧伤，它怕秋风來得早，乂怕自己凋零不为人知。荷花本不会“忧伤”，看來诗人在这里是有所寄托的。但他究竞要“寄托”什么呢？请看一段介绍，然后再作回答：卢照邻曾在邓王府任职，因染风疾去官，居太口山，服用丹药，手脚痉挛，儿成废人。［屏显］问：诗人在荷花这一意象上寄托什么？提示：借荷花抒怀，“言”在

6、荷花，而“意”在日己，寄托了诗人对年华易逝，壮志难酬的伤感。学生归纳方法：从这首诗的赏析中，你觉得要辨明诗中寄托，可以采用什么方法？（联系诗人身世，由表及里，从而洞察诗中寄托的深意。）鉴赏之法一：辨明寄托——联系身世，洞察托意［屏显］［板书］1.出示第二例春行即兴［唐］李华宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。［注］宜阳：唐代最大的行宫——连昌宫的所在地。此诗写于安史Z乱后。从纯文本的角度，这首诗写出了暮春郊野的什么特点？寄托了诗人怎样的情怀？提示：宁静清幽，春意盎然。寄托了诗人热爱自然、陶醉自然的情

7、怀。但如果给这首诗加上原先的一条提示，那么诗中暮春郊野的特点又是什么，寄托了诗人怎样的情怀？［屏显］:宜阳：唐代最大的行宫——连昌宫的所在地。此诗写于安史Z乱后。明确：暮春郊野的特点是荒凉静寂。诗人通过对春行所见之景的描绘，寄托了国破山河在,花落鸟空啼的愁绪。联不联系廿景，对这首究竟寄托了什么，竟然出现了两种截然相反的理解。町见，耍准确辨明诗的寄托，把握诗人创作的真正意图，需要我们在辨明寄托Z时要结合当时的时代背同学归纳：从对这首诗的赏析中，你觉得要辨明诗屮寄托，可以采用什么方法？方法二：辨明寄托——结合背景，揣摩作意［屏显］

8、冇的诗木身不捉供背景资料，对这样的诗我们又该怎样去辨明其中的“寄托”呢？江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花吋节乂逢君。孕龟年是著名的歌唱家，是杜甫的好友。这首诗没冇给我们提供任何背景资料•，冇人说，这首诗表达了诗人他乡遇故友的喜悦激动Z情，并