用温暖关注“留”与“守”作文

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1、用温暖关注“留”与“守”作文　　　　接到上级通知按照局里安排我们一行四人跟随工会陈主席前往松村中心校所在的属地学校进行开学的常规检查　　　　一进清修小学的门一股无以言状的落寞接踵而来不知是因为这儿比较简陋的校舍还是校园里没有欢声笑语空荡荡的感觉；不知是因为第一眼就看到那个蹒跚着走向厕所的残疾男孩还是随后那些前来迎接我们的质朴的老教师……　　　　我没有和随行领导到办公室而是一直跟着那个走路吃力的男孩子默默地关注着他上教室台阶的那一刹那我本想扶他一把但是孩子脸上和他年龄极不相符的坚毅神情惊到了我看着孩子艰难地一步步走进“教室”我和随行的同事建华也一起走进了这间小

2、房子房间里的陈设如此的特殊：四张桌凳四个孩子；一块黑板一个老教师；一个火炉一张床；这既是孩子们的教室也是老师的卧室　　　　同事建华和年过半百的老师攀谈了起来老师说他身体一直不是很好为了这些留下的孩子他坚持吃住在校多年一年里下乡多次太多地感受到了坚守的不易而我们又只能束手无策所以对此我已经不会热泪盈眶我好像已经变得有些麻木我只是一直观察着那个静静地坐在桌子前看书的男孩白白净净的戴着一副眼镜有些“少年老成”的感觉他并没有像其他孩子理会突然到访的客人只是低着头静静地看书我蹲下身子用方言随意就插问了一句：“孩叻几岁了俺孩叫甚叻”因为很想了解一下男孩的情况又怕伤了孩子

3、的自尊孩子犹豫了一下嘴动了动没有抬头也没有回答那一瞬间我真的有点心疼有点后悔老师却接过话头子：“孩子是先天性的行走不方便但脑子很聪明眼镜是远视眼镜很小就戴上了今年是三年级了”或许是得到了老师的表扬孩子的脸上不自觉得有了些羞涩和笑意我很柔和地摸了摸男孩子的头由衷地赞道：“真棒！将来一定是个天才啊！”　　　　一谈起孩子就打开了老师的话匣子“这四个孩子三个是三年级的一个是一年级的一年级的男孩子是父母外出打工了都不在家只能把孩子交给年迈的爷爷奶奶最旁边的这个女孩是个弱智什么也记不住有时都说不清家里有几口人……”听着老师说女孩弱智的话我心里有些不舒服就赶忙打断了话我爱

4、怜地拉起女孩的小手嘘寒问暖地和孩子搭讪不错口齿还蛮伶俐的我抚摸着孩子的有些冰冷的右手忽然发现她的无名指伸不开随行的冯股长仔细地端详了孩子的手后说是可以手术治愈的我赶紧和老师说她家大人没领孩子看过老师叹了叹气说“唉家里条件不好！”“是不是可以找找残联申请些救助”我马上回应冯股长说“应该行国家这几年在这块的惠民政策挺多只是咱们农村有些方面宣传不到位跟家长说说试着去找找”　　　　我们谈话时在四个孩子当中就只有靠墙的一个漂亮的女孩子一直好奇地看着听着也许是我岁数大了抑或是因为我没有女孩子所以感觉小女孩脸上那一个个淡淡的笑魇是如此直指我心老师可能是看出我的偏爱就喋喋不

5、休起来：“孩子的妈妈是云南的被拐卖到村里的前几年扔下她和弟弟走了爸爸智力有问题村人都说是“傻子”爷爷也因拐卖人口被判了刑现在家里就仅靠奶奶照顾他们这孩子太懂事了送孩子到校时她奶奶说小小年纪好多事已经是自己在做了”多好的女孩！多漂亮的女孩！当我站在教室的门槛上望着你纯然若诗的回眸望着你每个温暖的眼神我所有的防备在你的笑容面前是如此的不堪一击你轻而易举地将你的美丽的身影镌刻在我心里一出门我情不自禁地对陈主席说：我太喜欢这个女孩了我真的有收养她的冲动！一朝相逢想念与你美到心醉美到无可释然如若有缘待到春暖花开……　　　　走出学校我的心里特别温暖站在春天的门槛上仰望着

6、那些不再遥远的春的气息回想着留下的孩子和坚守的老师信仰在他们的时空中异常地坚定着也许他们不知道他们的出现在温暖了一颗心的同时也温暖了一座城　　　　站在早春的门口让我们也用温暖关注这些感人的“留”与“守”！！！