游戏测评于观察

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1、第九章游戏的观察与评价一、什么是评价游戏评价：按照一定的教育目标和游戏观，对游戏活动的效果以及游戏的质量和发展水平进行价值判断。事实观察价值判断二、为什么评价？1、评价教师的游戏教育能力？改进教师的组织、指导幼儿游戏的方法。2、幼儿园的游戏设置？加强教育管理。3、幼儿的游戏发展水平？判断和了解幼儿的发展状况。三、评价什么（评价对象和范围）教师：环境创设游戏材料的提供游戏计划时间安排游戏过程指导幼儿：认知、社会性自选情况主题材料的使用常规参与性同伴交往持续性三、谁来评价？教师同行幼儿管理者和专家四、怎么评价？（一）

2、建立指标体系（教师游戏工作能力）室内环境创设能力材料的提供游戏计划时间安排游戏指导材料数量材料的教育价值材料的利用率材料的更新活动区类型位置适宜性柔和性开放性儿童游戏观察方法举例时间取样法：根据一定的分类系统制定儿童游戏观察表，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行观察。定点法：观察着固定在游戏中的某个地点对此游戏区的幼儿进行观察。个案追踪法：确定某个观察对象，观察其在游戏中的活动情况。姓名观察日期认知社会功能性结构性象征性规则性独自游戏独自-功能性独自-结构性独自-象征性独自-规则性平行游戏平行-功能性平行-结构性平

3、行-象征性平行-规则性群体游戏群体-功能性群体-结构性群体-象征性群体-规则性柏顿/皮亚杰量表注意事项：操作性定义一个幼儿一张观察表采用事件取样法观察顺序的确定资料的分析和解释豪伊斯同伴游戏观察量表种类幼儿独自游戏互不注意的平行游戏相互注意的平行游戏简单社会游戏互补社会性游戏互补互惠社会性游戏非游戏活动无所事事活动转换教师参与使用的材料与玩具12注意：适合时间取样法。观察时间15秒，间隔5秒了解幼儿在与伙伴的游戏中需要哪些帮助斯米兰斯基社会角色游戏观察姓名角色扮演想象的转换社会互动语言沟通持续性材料动作情境元交际

4、沟通123特点可以同时观察许多幼儿观察时间1分钟，依次轮流，连续5-10分钟。观察对象2-3名幼儿五、资料的分析与整理1、数据资料的整理描述性统计分析性统计2、语言资料的整理分析框架质的研究