[精品]学法指导在英语教学中的运用

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1、学法指导在英语教学中的运用学法指导在英语教学中的运用摘要:在英语教学中,教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习,加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。通过指导,使学生找到了适合自身特点的学习方法。学生一旦掌握了学习方法,就等于获得了打开知识宝库的金钥匙O关键词:学生为主;学法指导;具体操作中图分类号:G427文献标识码:A文章编号:1992-7711(2014)18-084-1—、学法指导在课堂上的运用在课堂上,我首先把检查学生预习的工作作为教学中的重要一环节来抓,做到有布置,有验收。让学生尝到预习给听课带来

2、的好处。在课堂中我充分调动学生学习英语的积极性,进行听、说、读、写、演、做游戏等多种训练形式的搭配,使课堂节奏明快,张驰有度。如:以同桌两人为一组或前后桌四人为一个合作学习小组,扮演不同角色,进行相互问答,共同讨论老师提出的问题并寻求解决办法;按座位顺序进行连锁操练。充分利用多媒体、实物、投影等教学手段,创造语言环境,尽量让学生在特定的情景中学英语。在讲解语法时,首先让学生预习,熟记概念,根据所给例句,总结出句式。特别是学习动词时态时,更耍注意句型操练。学习课文时,注意启发学生的思维,让他们动脑、动嘴。做练习题或者学生在课堂

3、上提出疑难问题时,让学生自己去讨论解决。对学生实在解决不了的问题,老师再认真讲解,并让学生自己去归纳总结,然后老师再做一些必耍的史正。这样,大家都积极动脑、动嘴,课堂气氛十分活跃,从而培养学生的自学能力。二、用学法批改不同类型的学生作业,纠IE他们的错误我在教学中根据本节课教学耳标精心设计作业。布置的作业要符合学生水平,切忌盲目地“多多益善”,给学生造成不必要的课业负担。对学生作业耍求严格,杜绝抄袭现象,耍求独立完成,并且书写要认真,让学生养成良好书写习惯。我在批改作业时不是草率地一味划“V”或“X”而是根据不同类型的学生进

4、行区别对待,如对于优等生,作业中出现了错误,可只在该题后把一个小小的“X”或“?”。对中等生,作业中出现了错误,可在错处下面划一横线或把错处圈起来,至于如何改止,这就需要学生经过一番思考去完成了。至于对待那些“学困生”,需要教师付出更大的耐心。作业中出现的错误,由于他们独立解决问题的能力较差,教师不但要把错误指出,而且要帮助他们改止过来,给他们一个止确的答案。运用好作业批语,鼓励教育学纶。作业批语的形式应多种多样,灵活运用,这是对学生进行思想教育的有效途径。作业批语不能仅限于Good!Verygood!Welldone!・・

5、・而要依据不同学生的学习情况和性格特点,适时运用这样的批语:1)Youreveryclever.ImsureyoucanlearnEnglishverywel1.2)Dontfallbehind・Studyhard!写好作业批改纪录。批改作业吋,发现典型的问题及时记录下来,并分析其出错原因,上课时重点讲评。除此Z外,还要把作业完成较好的同学记录下來,上课吋予以表扬。同吋要求学生也准备好一个作业订止木,把每次错误及时记录下来,便于以后复习使用。三、学法指导在屮考复习屮的运用1•编写中考复习讲学稿,上好每节复习课。提前分门别类地

6、整理、归纳重点词组、句型和语法,汇编成讲义,发给每位学生,使学生脑子中有清晰复习框架和内容充实的“网络图”,能够根据具体问题按“图”寻找答案,使学生做到上复习课心中有数,对自身的知识缺漏了如指掌。2.循环阶段测试,提高复习质量。每复习完一部分内容后,进行阶段性的测试,确保试卷内容的针对性与灵活性,及吋对试卷进行批阅、讲评与分数登记,对典型错误进行归因分析,并进行补偿教学,尽力提高复习质量,让学生体验到成功,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。3•根据教材内容,不断创新复习模式。部分班级采取了“复习小组化”o让复习内容在小组活

7、中展开。每个小组成员轮流作组长,负责检查、讨论、汇报复习的内容和结果,有效地调动每一位学生的学习积极性,培养了学生的参与意识,强化师生Z间、学生Z间的交流,从而大面积地提高复习效率,提高学丰的整体成绩。具体步骤如下:1)布置复习内容;2)让学生口主复习;3)互相讨论;4)组中经讨论不能解决的问题由全班集体讨论;5)教师重点讲解复习中的共性问题。4•查漏补缺,建立错误档案。及时反馈复习中暴露出來的问题。搜集、积累学生平吋在各方面出现的错误,对症下药,逐题突破。对暴露出来的问题,一方面进行补课辅导,另一方面对不合格的学生实行补考

8、,直到过关为止。5.针对屮考题型,关注解题技巧指导。指导学牛理解中考每…种题型的命题意图。对阅读理解、完形填空、首字母填空、任务型阅读及书面表达等重难点等题型进行重点训练,并进行答题思路的指导,尤其指导学纶如何写好“书面表达”,指导他们运用“审,编,写和查”四字方针训练“书面表达”,拓宽学

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