【精品资料】浅谈如何改进英语专业精读教学

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1、浅谈如何改进英语专业精读教学论文关键词：英语专业精读教学教学质最提高论文摘要：本文从我院英语专业精读课的现状出发，探析了影响精读教学质量的因素，并寻求改变现状提高教学效果的对策。一、引言近两年來，我院外语系学牛专四通过率下降。此外，从近三年每学期的期屮测评上看，学生对精读课教师的评价集屮在：重点难点不突出，课堂气氛不活跃。而教师则抱怨学生基础越来越差，不配介，学习自主性和兴趣低。精读课教师和学生互不满意的这种情况，相信在每个学校多多少少都存在。众所周知，大一、大二是专业技能打基础的阶段，低年级精读课冇四大任务：(1)捉高阅读

2、理解能力，培养独立分析思考能力；(2)培养逻辑思维能力；(3)扩大词汇；(4)增加文化背景知识。［1］因此，如何提高英语专业精读教学的效果，解决上述问题，就成了当务Z急。下面，笔者就从影响教学质量的三大因素着手谈谈如何解决这一问题。二、教学方式的改变笔者发现，本系所采取的教学模式基本上还是传统英语教学法，以讲授语言传授语法文化知识为主。语言点、词汇句法语法的讲解占了课堂大部分吋间。课堂交际有限，其中乂大多围绕词义、句意、语法知识來进行。虽然传统教学法在帮助学牛打基础方面有一定的积极作用，但它的弊端也鮫明显：长期以教师为中心的

3、“注入式”“填鸭式”的讲授方法，会造成学生消极被动地接受知识。学生主动参与学习的积极性不高，因而其实践能力和创新能力也得不到相应的提高。［2］因此，要改进精读教学质量，首先要改传统教学法为交互式教学法。该教学法最明显的特征是以学牛为屮心，注重学牛的交际能力的培养，即重视学牛在知识上、情感上、智力上的需求，在课堂教学中采用培养和提高语言综合应用能力的主题教学法，并结合在教师的指导下的学生主动进行阅读和听力训练o［3］“以学生为中心”的交互式教学法要在教学过

4、程屮体现三大基本原则，一是重在培养大学生的语言综合应用能力。二是课内、课外有机结合，重在培养大学牛的自学能力。三是课堂教学的设计重在满足大学生的要求，以大学牛的参与为衡量标准。［4］诚然，该方式能培养学生的学习兴趣，提高学牛学习的主观能动性，提高学生的英语应用能力。而要实现这一转变，乂需要另外两大因素：转变观念的教师和学生。三、教师转变观念在这里，教师要扮演学生学习的引导者、督促者、组织者、鼓励者、建议者和评估者。［5］教师首先要了解学生己具备和欠缺的知识、不同的需求、个性的差异、不同的基础，然后进行分层次教学。比如课堂提问

5、方面，根据Herbert(1978)按对阅读理解深浅层次的不同要求对提问的分类:字面层次类(literallevel)解释层次类(interpretivelevel)和应用层次类(appliedlevel),教师可以结合课文内容，对不同水平的学生进行提问，这样既能检测学生的预习效果或理解程度，乂能照顾不同学生的心理，让每个学生都冇受关注的感觉。其次，内容安排上要注意引起学牛的兴趣，增强现实性、生活性、时代性，以引起学生共鸣、有话可说为目标。比如在讲《现代大学英语精读4》Unit14“HowDoWeDealwith

6、theDrugProblem?”一文时，在导入部分，笔者结合满文军吸毒入狱的新闻，先让学牛看了一个吸壽版的《懂你》，然后就此问学生吸毒的原因、常见毒品的种类、毒品对家庭对社会的危害等问题，既调动了学生的参为热惜，又口然地过渡到课文中作者对禁毒措施的观点。最后，教师要善于提供机会培养学生的交际能力，比如设置课前FreeTalk.辩论等课堂活动，充分利用师生合作交往模式和学生与学生协作交往模式，如此既能打开学生的思路，活跃课堂气氛，又能为学生运用语言能力（交际能力）提供一个平台。以FreeTalk为例，在实丿施时，为

7、了让学生加以重视Z,笔者不仅对学生提出一定的要求（内容要充实，逻辑要清晰，回答问题时候要表述清晰，互动充分等），还及时鼓励引导学牛发言提问，避免冷场的局而出现。这样，严格的要求有助于学牛养成好习惯，良好的课堂气氛有助于达到更好地交际和锻炼口语的效果。当然，要实现这一点，精读老师要具备宽广的知识面、流利的口语，还要注意及时调整教学节奏;教学策略上则耍超越纯语法型的讲解，言简意赅，由点到而，由外到内，深挖课文。四、学生转变观念现在英语开课的时间越来越早，但在经历小学、初中、高中十几年的学习后，大多数人却属于“哑巴英语

8、”、“聋了英语”一族。这和我们的考试指挥棒和考试制度不无关系。现在对英语的听说在初高屮里普遍缺少足够的重视。在屮小学阶段,英语教学普遍采用传统的语法翻译教学法。学生在升入初高中后，面对的是教师语法词汇知识的讲解，阅读和完型填空的机械操练，临近考试时则采用