直线和圆的位置关系说课课件

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1、直线和圆的位置关系一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计六、说课综述说教法说学法说教学过程说板书设计说课综述3.教学重点与难点2.教学目标1.地位、作用和特点说教材直线和圆的位置关系1.地位、作用和特点直线的方程圆的方程直线和直线的位置关系直线和圆的位置关系圆和圆的位置关系承前启后直线和圆的位置关系说教法说学法说教学过程说板书设计说课综述说教材2.教学目标※知识与技能：掌握根据给定直线和圆的方程，判断它们的位置关系的方法；熟练运用直线和圆的位置关系解决有关问题；※过程与方法：通过观察实际中的问题情境，将之化归为判断直线和圆的位置关系问

2、题，逐步形成用代数方法解决几何问题的坐标法思想；※情感、态度与价值观：关注知识的生成过程，使学生养成问问题的习惯及勇于发现、主动探索的精神，让学生感受学习的成功与快乐．直线和圆的位置关系说教法说学法说教学过程说板书设计说课综述说教材※重点：利用方程判断直线和圆的位置关系的方法※难点：直线和圆的位置关系判断方法的运用3.教学重点与难点直线和圆的位置关系说教法说学法说教学过程说板书设计说课综述说教材说学法说教学过程说板书设计说课综述说教材说教法本节课运用启发式教学方法，创设问题情境，调动学生求知欲，激发学生的探究心理.注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利

3、于开放学生的思维，并在此过程中注重渗透数学思想方法.直线和圆的位置关系说教法说教学过程说板书设计说课综述说教材说学法本节课贯彻以学生为主体的探究式学习.通过自学、观察、尝试演算来获取知识,在探究过程中，学生的分析、归纳和推理能力得到提高.直线和圆的位置关系说教法说学法说板书设计说课综述2.构建新知1.问题引入说教学过程说教材4.典例精析5.归纳小结3.课堂演练直线和圆的位置关系1.问题引入:从实际出发直线和圆的位置关系说教法说学法说板书设计说课综述说教学过程说教材1.问题引入:复习引发新知识增长点方程直线和圆的位置关系说教法说学法说板书设计说课综述说教学

4、过程说教材2.构建新知：怎样利用方程判断？直线和圆的位置关系说教法说学法说板书设计说课综述说教学过程说教材2.构建新知:学生自主解决问题直线和圆的位置关系说教法说学法说板书设计说课综述说教学过程说教材2.构建新知:适时总结方法★方法一：①联立直线和圆的方程，组成二元方程组；②消元得一元二次方程，利用判别式判断该方程解的个数；③依据解的个数判断直线和圆的位置关系.★方法二：①确定圆心的坐标及半径，计算圆心到直线的距离；②比较距离与半径的大小；③依据上述计算做出判断.直线和圆的位置关系说教法说学法说板书设计说课综述说教学过程说教材3.课堂演练：选择方法，高效

5、解题直线和圆的位置关系说教法说学法说板书设计说课综述说教学过程说教材3.课堂演练：选择方法，高效解题直线和圆的位置关系说教法说学法说板书设计说课综述说教学过程说教材4.典例精析：上下衔接，明确目标直线和圆的位置关系说教法说学法说板书设计说课综述说教学过程说教材4.典例精析：提出疑问，严密思维直线和圆的位置关系说教法说学法说板书设计说课综述说教学过程说教材4.典例精析：分组讨论，适当提升直线和圆的位置关系说教法说学法说板书设计说课综述说教学过程说教材5.归纳小结：渗透思想，加深理解1.学会了利用方程判断直线和圆的位置关系；2.探究了如何将实际问题化为数学问

6、题并加以解决；3.体会了数形结合思想的优越性.例1：以数辅形例2：以形助数数形结合直线和圆的位置关系说教法说学法说板书设计说课综述说教学过程说教材5.归纳小结：渗透思想，加深理解数缺形时少直观形少数时难入微数形结合百般好隔裂分家万事休华罗庚直线和圆的位置关系说教法说学法说板书设计说课综述说教学过程说教材5.归纳小结：课后作业,巩固消化必做题：课本P132习题4.2A组第1,2,3题直线和圆的位置关系说教法说学法说板书设计说课综述说教学过程说教材说教法说学法说教学过程说课综述说板书设计说教材板书设计：重点方法，随时查阅直线和圆的位置关系说教法说教学过程说板

7、书设计说教材说课综述本节课始终贯彻以学生为主体的探究式学习．这样的学习方式不仅能使学生较好地掌握所学的知识与方法，而且还能充分调动学生的主观能动性，培养学习兴趣，锻炼分析问题和解决问题的能力.说学法直线和圆的位置关系谢谢各位老师！洛阳理工学院附中戴瑞祖谢谢各位老师！洛阳理工学院附中戴瑞祖