[精品]历史学业水平考试论文

《[精品]历史学业水平考试论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中历史省级学业水平考试亟需走向开放型陕西省汉中中学张宏斌当前，国家新课程改革在党和政府的积极组织领导和一-大批具有民族忧患意识的仁人志士全力推动下，正在全国人民的关注中全面而深入的铺开。新课程的指导思想、课程新标准、新教材的编写、推广都在极力地推进。针对中学一-线教师的培训也在如火如荼的全面铺开，广大具责任感、使命感、和紧迫感的一•线老师，也在为此做着不懈的努力和探索。但是从现实的效果来说，整体上仍是“雷声大雨点小；形式多成效少；困难多行动难”。对改变目前不尽如人意的现状，课改专家、教育行政部门将希望更多的寄托于一线教师。我作为在教学

2、一•线从事二十多年历史教学的教师，对传统的单一应试教育模式一直是深恶痛绝，早在十年前就开始尝试历史教学方法的多样性、开放性，近几年更是不遗余力的探究新课程的教学、考察方法手段的多样性。但是现实的经历告诉我，现行的应试考试制度、考试内容、考试形式，确实是打击课改积极性的的元凶之一。但我也实实在在看到，在目前中国中学教育的现状和社会环境下，没有相对权威、规范的考察、考试方式，多数基层学校、部分教师、多数学生将对课改采取应付、突击取巧等不当手段，不仅会背离课改的初衷，而且会败坏社会风气。因此我以为，当前新课程考查方式、程序的改革，绝不能搞大跃

3、进，步子迈得太快，只能是在现有权威性、规范性考试的基础上，找准现实可行的突破口，稳扎稳打，发挥考试形式对课改行为的引导、规范、导向功能。目前高中阶段较权威性的人型考试有“国家级高考和省级学业水平考试”。全国性高考虽然大家诟病较多，但因为涉及的面太广，操作的难度太大，短期内难有大的改变。可喜的是，近两年历史科高考的时代性、开放性在探索中稳步推进，已经发生着显著的变化。而令人遗憾和失望的是，完全有条件提前展开探索和尝试的高屮历史学业水平考试，却还在封闭、陈I口、固步自封屮引导着以“简单记忆为主”的教学和学习方法。它正像一个恶魔，一点点吞噬者

4、基层学校、老师、学生的探究、自主式学习的热情。而口也正在一点点落后于高考改革步伐，沦落为制约学生学习和能力提高的绊脚石。进行省级学业水平考试的本意是督促各基层学校、学生认真贯彻课改方针,防止学生过分偏科，检测学生全面而基木的知识结构及人文素养。但是目前历史科省级水平考试的形式、题型，基木是零碎、具体知识的再认、再现，根本没有体现新课程的理念，对■学生学习探究的过程，思维、应用、归纳等过程及能力也无从休现。当前，在基层的一些学校，新课程的理念、方法并没有得到真正而深入的落实与贯彻，部分学校在高一阶段事实上已经冇了文理分科的倾向性安排，倾向

5、于理科的班级，即是历史课按课时开设，教学与学习的过程也无法得到保证。根据近儿年省级历史课学业水平考试的经验，即使平时不怎么学的班级、学生，只要到考前的一月左右，老师将必修部分的知识点简单地作一整理，交给生突击记忆，再做上儿套模拟题，基本上合格率、优良率都能取得满意的效果。在僵化的题型下，再加上所谓“客观、规范、标准”的答案更是扼杀学生思维活跃性、思想创造性的元凶。因此，省级学业水平考试，特别是历史学科，亟需、也完全可以从目前的封闭式考试实现向开放式的转变和探索，从考察知识向考察学生的“学习过程、思维过程、探究过程、情感态度”的转变，成为

6、新课程考试方法改革的先行者，为新课程的考试、考察淌出一条新路，成为中学新课程改革的助推剂。一、教育行政部门必须对学业水平考试的职能和目的要重新定位，将其作为对高屮目前课改过程和效果的督促检查，促进课改的深入发展，而不仅仅是为高考录取提供所谓的参考数据。二、考试形式亟需从目前的封闭式（闭卷考试）向开放型（开卷考试）转变。这种形式一捉岀，立马会冇人担心考试的规范性、可操作性。事实上，当前陕西省全省范围中考的历史、政治以开卷形式进行，不照样可以进行的规范有序吗？开卷的监考问题、阅卷问题中考不是已经有很好的经验了吗？而且成绩的可信度不照样得到各

7、高屮学校招生的认可吗？而比起屮考，学业水平考试的成绩与高考录取的关系难道会比中考更紧密？更何况，高质量的开卷考试，如果真能将学生的学习过程、探究过程、思维过程、思想活跃等方面体现出来，这不就是高校招生最想看到的吗？三、试题的设置，必须从目前“考察基本知识的再认、再现为主”，走向考察学生的“阅读、归纳、理解、判断、探究、思考、表述”等多方面的过程和能力及素养为主。试题的答案，也必须从目前的具体的、标准的、客观规范的标准答案式，向休现学生“答题的思维方向、角度、情感倾向、史观运用、文字语言的表述等多方面给出一个参考性的评分区间”。这样的开卷

8、考试才有价值，才能对新课程的改革的落实起到助推剂作用。反对这么做的人，一般是担心两个问题:一是担心成绩的公正性和可信度，二是担心增加命题和改卷的难度，加重学生的负担，影响学业水平考试成绩合格率。对第一个问题