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1、浅谈在地理教育中实施审美教育的策略汝【摘要】地理审美教育在提高学生地理素养中具有重要的意义，作为地理教师应力争做到：在地理教学中创设美的情境,运用审美的因素去感染学生，通过审美化的教学与实践活动激起学生的审美感受,提升学生的审美情趣,提高学生的素养,以期净化和升华学生的心灵。【关键词】地理审美教育；地理学科审美素材；实施审美教育寓审美教育于地理知识教学.地理技能培养以及地理实践活动之中，是中学地理学科实施美育的指导思想。内蒙古包头师范学院杜君兰教授认为“地理学科美育就是要在具备科学的地理美育教育观的前提下，正
2、确把握地理美育内容休系通过课内外地理教学过程，运用恰当的地理教学手段，让学生充分感受、休验、欣赏地理世界气象万千的自然美.社会美、科学美.艺术美、和谐美等丰富生动之美的形态，在进行各种美的特点认识的同时，使其明晰美的本质，受到美的熏陶，发展其对自然环境.人文环境.地理图表的审美情趣和鉴赏能力，从而形成正"项目：2010年度安徽省教育科学规划立项重点课题：地理教学渗透美育的实践研究(JG10209)阶段研究成果。苏世宽：安徽省合肥五中地理教师；王索玲：安徽农业大学人文社会科学学院教师，河海大学政治系2009级博
3、士生。确的审美观念，培养学生对地理美的感受力、想像力、判断力和创造力，引发其保护自然美和社会美.创造人类美好环境的意识和行动，从而更好地实现美育目标，也使自己的心灵得到美的净化和升华/可见，地理审美教育在提高学生地理素养中具有重要的意义。那么在地理教育中实施审美教育的策略是什么呢？%1.从丰富的地理课程资源中发现美地理审美教育实施是地理教师在地理学科审美素材的基础上展开的。地理学科蕴涵有丰富的审美素材，这些是其他学科无法相比的。教学过程中，教师要从整体上把握地理教材美育内容每一节课上都能把地理教材中美的素材挖
4、掘出来,展现给学生,让学生在积极深入地探索地理学科知识的同时受到美的熏陶感染。1•大自然赋予人类千姿百态的自然景观一地理自然美地理教材中蕴含着丰富的自然美，它能陶冶学生的性情，潜移默化地启迪和教育学生，激发学生的热爱大自然的情怀，培养学生爱国主义的情感。地理教材中千姿百态的自然美可归纳为三种类型：一为“壮美”：即阳刚之美。如劈地摩天、气冠群仑的东岳泰山：峰与天关接,舟从地窟行”的瞿塘峡；奔腾不息的黄河：滔天浊浪排空来f翻江倒海山为摧”的钱塘怒潮等等就是这种雄伟之美。二为“秀丽”:清新.柔和.阴柔之美。如江西庐
5、山的苍秀涵蛰;桂林山水的秀美多姿；杭州西湖的风光绮丽；姑苏园林的舍蓄优美等就是这种秀丽之美。三为“奇美I大自然中有许多奇特的景象,曲折离奇,变幻莫测，令人感到怪异。如山东的“蓬莱仙境S四川峨嵋的“金顶宝光”等,不胜枚举。在日常教学过程中,要努力发掘,并引导学生展开丰富的联想。充分发挥想象力，细细品味其中固有的美的情感，从而获得最佳的审美效果。1•探索者.题者崇高的思想.坚强的意志和高超的技艺——地理人文美作为审美对象，地理教材中除自然美外，还有人文美。古今中外，曾有过无数天文学、地理学的先驱及建设们，力图了解
6、宇宙和大地的奥秘，并在社会实践中创造出的精神及物质成果o在他们身上表现了一种对科学探求的崇高的思想美、坚强的意志美和高尚的情操美。人文地理教学涉及各种人文现象和人文景观,包括人口民族.城市.工农业生产.交通运输、商业.旅游等。它们作为美的反映形态，是人类生产实践的产物，富含大量的人类创造的物质文明美和精神文明美,是一种更高级.更典型、更富有情感性和思想性的美。地理人文美以“真”为基础,必须符合社会发展规律,有它自己发展的必然性。地理人文美以“善”为核心，这里的峠r泛指社会上一切积极进取.纯真高尚的思想和行为。
7、这里说明了地理人文美是以人类的文明进步为美。地理人文美的内容可以分为两方面:一是形象美,主要表现为人类在社会实践中创造出的物质成果美，如城市建筑美等。二是精神美，主要是人类在社会实践中休现出来的思想品格.精神风貌美,如抗震救灾精神等。1•发现地理规律，探索未知世——地理科学美地理科学美是指地理科学活动过程和地理科学成果形式表现出来的美。地理科学美是人类在认识、改造和征服地理环境的劳动实践中的探索和发现,是对地理事物客观规律的认识过程,是人类整休在实践中对地理事物的审美感知和升华。地理科学美的内容分为三个层次:
8、一是地理探索美,如明朝徐霞客倍尝艰辛的云游考察,郑和七下西洋等。二是地理设计美,是对地理事物规范化、简洁化的数学逻辑表达,如地球仪的设计.比例尺的确定等。三是地理理论美，如地球上的水循环理论、大陆漂移学说.地质力学.中心地理论等。4•探究地理环境个各要素间的关系，走向人地协调——地理和谐地理和谐美包括地理事物之间的和谐美以及人与自然之间的和谐美。地理环境中的各个组成要素，如大气.水、土壤、动物、植物
