高中生心理健康优秀辅导设计方案：《色狼，滚开！——防止性骚扰》

《高中生心理健康优秀辅导设计方案：《色狼，滚开！——防止性骚扰》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、（辅导课/二等奖）《色狼，滚开！——防止性骚扰》设计理念：高中学生的逻辑思维业日渐成熟，相信学生能够通过打同伴、教师的交流沟通解决H身发展屮存在的问题；在性心理方面存在积极情绪，但与性生理发育相比，性心理的发冇依然相对滞后。因此，以心理辅导活动课为载体，通过学生感性体验和理性分析，探讨处理性骚扰这一不容忽视的社会问题。活动构思：在高屮阶段开展青春期性健康教育要着重帮助和引导学住形成科学、合理的性生理、性心理和性道徳观念；培养对婚姻、家庭的责任意识。对于高屮女生还有重要的一课：学会正确应对性侵犯，

2、在日常生活中比较常见的就是性骚扰。为此，本堂活动课紧紧围绕女生所遇到性骚扰的事例,讣学牛了解到性骚扰离大家的生活并不遥远，再发挥学生白己的能动性分析解决应对和预防性骚扰的抬施，在生活屮能更好的保护H己。根据青少年的心理特点，本堂心理活动课主耍采用以下三种方式：一、针对学生不同的情况，少学生互动，让学生讲述令他们感到不安、焦虑的性骚扰的事例，并通过教师的引导，为分析应对和预防性骚扰的措施作一情境和情感的铺垫。在此过程中有过类似经历的学生得到了情绪情感的渲泄，其他的学生意识到性骚扰离口己的生活很近。

3、二、通过情景模拟，角色扮演的方式，让学生在轻松、随意的氛围中接受正确的性教冇。老师设计几个口常生活屮发生的场景故事，由学生进行如色扮演，体会当时受害人的心态,再由全班同学分组进行角色扮演，展现面对性骚扰所采取的措施。结束Z后，由老师引导归纳，点明正确的观念和态度。这种方式朴实、白然，富有启发性。三、同伴教育。青春期的学生容易形成小圈子，同伴的衷扬比家长和学校的夸奖更容易让他们兴奋，而來白同伴的批评和压力也更容易引起他们的重视。因此，让学生在小组内和全班讲述自己遇到或听说的性骚扰遭遇，并群策群力讨

4、论应采取的措施,更加真实可信有效。活动目标：1、认识性骚扰的涵义和种类2、掌握面对性骚扰可采用的方法和处理技巧3、避免性骚扰的方法活动对象：高三女生活动准备：请6位同学两两分组表演三个小品。活动过程一、导入：热身游戏——跑得了，跑不了设计意图：在导入环节设计热身游戏，可以让学生熟悉身边人的肢体碰触，营造热烈、放松的心理环境，与本次活动课所探讨的问题进行对比。二、情境表演［教师］：同学们在热身游戏中，我看到许多同学都抓到了旁边同学的手指，大家都玩得开心吗？但是如果我们同学在碰到了下面几件事的时候，

5、可以就开心不起来了。在看的过程请大家思考：情境的这种行为属于什么性质的行为？（由六位同学分别表演三组场景）设计意图：角色扮演的方式，活跃气氛，并让学生在轻松的氛围中对性骚扰有直观的感受。［教师］:非常感谢六位同学的表演，很精彩！（鼓掌）大家看出來了吗？这是一种什么行为？（学生回答）专业上讲这是性骚扰行为，“性骚扰”这三个字对我们并不陌生，人家在日常生活屮也遇到过、看到过或听说过不少这样的事情，那么现在我们一起來讨论一下：“七嘴八舌——请你说说遇到过或听说过的性骚扰的事情”。（先组内讨论，再在全班

6、交流）设计意图：由于前面良好氛围的创设，学生会很讲述自己遇到或听说的性骚扰的事例,一方面让学生明白了性骚扰在当今社会是人人不可避免会遇到的事，另一方面为接下来的讨论内容作铺垫。三、性骚扰的定义［教师］:大家讲了这么多性骚扰的事悄，大多是亲身经历的，感谢这些同学勇敢地把自己的故事讲出来。那么，同学们知道到底什么是“性骚扰”吗？［学生］:（回答）［教师总结］:性骚扰的定义。四、性骚扰的分类［教师］:冈U才我们说过了许多性骚扰的例子，也了解了性骚扰的涵义，知道了什么样的行为属于性骚扰，下面我们来看看性

7、骚扰有哪几种类型。［学生］:回答。［教师］:归纳起来，我们同学提到了主要冇三类：“身体的接触”、“言语的接触”、“非言语的行为”。还有一类离我们同学比较远，毕竟作为学生，我们现在面临的还是高考，Z后还有四年大学时光，但大家还是应该有所了解，性骚扰还有一•类是“以性作为贿赂或要挟的行为”。（作简要讲解）我国通过的《中华人民共和国妇女权益保障法》修止案首次增设了“禁止对妇女实施性骚扰”的条文。所以人家要明白一点：性骚扰是一种违法行为，同学们要学会保护白己。设计意图：本环节主要是让学生从感性认识上升为

8、理性认识，对性骚扰有一个科学、系统的认识。五、助人自助——方法篇［教师］:今天我们讨论了性骚扰的许多话题，但关键在于遇到性骚扰，我们该怎么办？现在请大家想一想：刚才情境表演中我们三组的被骚扰方，她们的反应恰当吗？能冇效地防止性骚扰吗？［学生］:不恰当。不能。［教师］:每个组思考并讨论，如果遇到刚才我们刚上课时遇到的那儿个性骚扰的行为，你应该如何恰当，正确地处理？再把你们小组讨论岀來的方法，以表演的形式展示给大家。（每个组处理一个事件，要求以表演的形式为主，可进行适当的言语补充。）［教师］:听了刚