高中化学互动-探究式教学研究

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1、高中化学互动-探究式教学研究徐新德（扬州中学化学组）摘要：本文从“互动教学”理论的发展入手，剖析传统化学教学中存在轻视“互动”的弊端，在对高中化学课程标准中所倡导的教育理念进行深入理解的情况下,结合建构主义学习理论，阐述了新课标下高屮化学新型互动教学观的含义及实践形式，对体现新课程改革教育理念，实现化学学科的有效教学，培养学生自主意识及创新精神具有一定的积极作用。关键词：新课标高中化学新型互动教学形式20世纪七八十年代联邦徳国的K.沙勒与K.H.舍费尔提出“教学过程是一种交往过程”。研究者普遍认为：教学过程中没有互动，就不存在或未发生教学。由此可

2、见，互动教学开展得如何是教育教学活动是否成功的关键性评价指标之一。新的课程理念就是要打破以讲授、灌输为主的教学方式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的教学模式，努力培养新世纪的创造性人才。新型互动教学在教学中的实施必须在良好的环境氛围中才能得到理想的教学效果。和谐的师生关系是互动教学开展的必要前提，在这种新型师生关系屮，教师把学生当作是共同解决问题的朋友，以师爱营造民主、和谐、积极、开放的课堂氛I韦I,鼓励学生大胆质疑、勇丁•创新，激发学生强烈的创新意识和动机，最大限度地开发学生潜在的创新方能。在化学教学中开展互动-探究式教学可从下

3、面儿方面着手：1在化学实验探究学习中进行互动-探究教学以实验为基础的实验探究教学形式，就是让学生在教师的引导下以类似科学家研究问题的方式。在实验中去探究和发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识和技能、发展解决问题的能力，形成创新意识，突出自己的个性特点，初步形成科学的价值观。教学案例：S02化学性质的互动教学片段情景一：从物质类别的角度推测S02是一一酸性氧化物。实验设计：收集一试管SO2倒扣于水中，有何现象？在向试管中滴入2〜3滴紫色石蕊试液，有有何现象？结论是：SO2是酸性氧化物，与水反应生成相应的酸（亚硫酸）。情景二：高中化学互动-探究

4、式教学研究徐新德（扬州中学化学组）摘要：本文从“互动教学”理论的发展入手，剖析传统化学教学中存在轻视“互动”的弊端，在对高中化学课程标准中所倡导的教育理念进行深入理解的情况下,结合建构主义学习理论，阐述了新课标下高屮化学新型互动教学观的含义及实践形式，对体现新课程改革教育理念，实现化学学科的有效教学，培养学生自主意识及创新精神具有一定的积极作用。关键词：新课标高中化学新型互动教学形式20世纪七八十年代联邦徳国的K.沙勒与K.H.舍费尔提出“教学过程是一种交往过程”。研究者普遍认为：教学过程中没有互动，就不存在或未发生教学。由此可见，互动教学开展得

5、如何是教育教学活动是否成功的关键性评价指标之一。新的课程理念就是要打破以讲授、灌输为主的教学方式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的教学模式，努力培养新世纪的创造性人才。新型互动教学在教学中的实施必须在良好的环境氛围中才能得到理想的教学效果。和谐的师生关系是互动教学开展的必要前提，在这种新型师生关系屮，教师把学生当作是共同解决问题的朋友，以师爱营造民主、和谐、积极、开放的课堂氛I韦I,鼓励学生大胆质疑、勇丁•创新，激发学生强烈的创新意识和动机，最大限度地开发学生潜在的创新方能。在化学教学中开展互动-探究式教学可从下面儿方面着手：1在

6、化学实验探究学习中进行互动-探究教学以实验为基础的实验探究教学形式，就是让学生在教师的引导下以类似科学家研究问题的方式。在实验中去探究和发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识和技能、发展解决问题的能力，形成创新意识，突出自己的个性特点，初步形成科学的价值观。教学案例：S02化学性质的互动教学片段情景一：从物质类别的角度推测S02是一一酸性氧化物。实验设计：收集一试管SO2倒扣于水中，有何现象？在向试管中滴入2〜3滴紫色石蕊试液，有有何现象？结论是：SO2是酸性氧化物，与水反应生成相应的酸（亚硫酸）。情景二：从元素化合价的角度（应用氧化还原反应

7、理论）推测SO2可能具有的性质。⑴S02可能具有氧化性？⑵S02可能具有还原性？设计实验验证：将S02分别通入H202、氯水、漠水、KMnO4溶液屮、只有11202水中无明显现彖，其它三种溶液均褪色。怎样证明S02的氧化产物呢？应用氧化还原反应理论指导,+4价的硫升高到+6价,产物是S042—,继续加入BsCl2观察是否有白色沉淀。变式思考：将S02先通入BaC12溶液，有何现象？然后再加入H202（或、氯水、漠水、KMnO4）,又有何现象?若S02通入Ba（N03）2溶液中又有何现象?（实验验证）情景三：实验：向S02的水溶液屮滴加几滴品红溶液

8、，观察溶液颜色的变化，然后再将试管加热，乂有什么现象发生？让学生归纳S02的漂口原理。教师做适当的补充说明，S02的漂白性是有选择性，只