高一物理研究摩擦力1

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1、“研究摩擦力”教案教学目标知识与技能：1.认识滑动摩擦的规律，知道滑动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触

2、侨的粗糙程度有关。2.能运用动摩擦因数计算摩擦力。3.认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及最人值。4.知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。过程与方法：1.经历探究实验的过程，学习从实验结果总结规律的方法。2.学习通过查阅资料的形式，了解生活屮的摩擦力现象。3.通过对生活中各种摩擦的观察与思考，学习结果表述的方法。情感态度与价值观：在理解摩擦力的利与弊的过程屮，领略自然界的和谐与奇妙，使学生的价值观得到提升。重点1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用f

3、=nN解决具体问题。2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。难点静摩擦力有无、大小的判定教具破纸片、毛山、弹簧测力计、木块、祛码等。教法启发式、探究式、讨论式。教学过程教师教学行为学生学习行为导入同学们有什么办法在不使用任何工具的情况下，用手竖直地把一本书提起的同时,将另一本书也“粘”起？要求手只能接触一木书。人家一起来做这个实验（把书页交替叠放，然后竖直地把一本书提起）,并握住两本书的边缘向外拉,看有什么体会？并解释为什么会有这种现象？（3分钟）估计第一问大部分学生回答不出来，在老师的引导下跟着老师一起做实验。人部分会回答回答“很难将两本朽

4、拉开。”部分回答得出“书页之间存在摩擦。”新课教学在初中我们已经学习了滑动摩擦力，请同学们冋顾初中学过的知识，结合上血的实验，说出什么叫做滑动摩擦，什么叫滑动摩擦力？滑动摩擦力产牛的条件是什么？（4分钟）冋答概念。冋答条件：1、接触血粗糙；2、相互接触且挤压；3、有相对运动。（有一定难度，教师要做相应引导）现在同学们动手“感受摩擦力”。先在桌而上数一张纸，一手固定纸，把另一只手压在纸上，然后手掌向前推，在大小不同的压力下朝前推手掌。接着将纸换成毛巾重复刚才实验。通过比较，感受滑动摩擦力的人小跟哪些因素有关？（2分钟）动手做实验回答“滑动摩擦力与压力和接触血的粗

5、糙程度有关”。下面大家设计实验探究滑动摩擦力与物体间压力的关系。（引导学牛实验探究）实验结果说明了什么？改变水平模板的粗糙程度，重复上述实验，结果如何？再在实验中改变木块运动速度和接触血积的大小，然后讨论下列问题：滑将质量为m的木块放在固定的有粗糙表面的水平模木板上，用弹簧测力计拉木块，使其沿水平而匀速滑动。记录弹簧测力计的拉力f,通动摩擦力的人小与物体运动速度有关吗？与接触面积的大小有关吗？总结：大量的实验表明：滑动摩擦力的大小与摩擦血的材料和粗糙程度有关，与相互之间的压力（艸力）成正比。公式f=PN,U称为动摩擦因素，它与相互接触的物体的材料和接触而的粗糙

6、程度有关。（6分钟）过在木块上加祛码改变压力N,仍使木快沿水平匀速滑动,记录弹簧测力计的拉力。记录各次的N、f值，研究它们俩的关系。滑动摩擦力的方向如何呢？分析上述有关滑动摩擦力的实验，试用语言描述滑动摩擦力的方向。（2分钟）分析讨论:其方向总与接触血相切，并与物体的相对滑动方向相反。我们刚才研究的都是滑动摩擦力，那么大家是否有这样的经验一一我们用不大得力推一物体时，虽然物体有相对地而运动的趋势，但物体不动。这是为什么？受力分析，引出静摩擦力。（2分钟）部分学牛能回答出“物体与地面Z间有摩擦。”跟着老师一起温习二力平衡的知识。引导学生回答出静摩擦力的概念。（可

7、用手握粉笔，粉笔不会掉这个例子来引导）（2分钟）回答相应概念。滑动摩擦力的产生需耍三个条件（1、接触而粗糙；2、相互接触且挤压；3、有相对运动），滑动摩擦力满足规律f=uNo那么，静摩擦力的产生乂需要怎样的条件，静摩擦力乂满足怎样的规律？下而，我们就结合课本中“实验与探究”中的实验和有关问题进行研究。（8分钟）用弹簧测力计拉静止在水平桌面上的木块，逐渐增加拉力，直到木块运动为止，观察此过程中弹簧测力计的示数变化并记录。在木块上增加祛码，亜复上述实验。讨论回答课木屮的有关问题。（教师只做引导，不帮学生回答。）总结：静摩擦力产生的条件：1、接触而粗糙；2、相互接触

8、且挤压；3、有相对运动的趋势。静摩擦力的大小没有一个固定值，耍根据具体情况來确定。判断静摩擦力的有无及人小可用假设法和二力平衡发（举例讲解）。静摩擦力有一最大值，称为最人静摩擦力。通过刚才实验，我们发现最人静摩擦力比滑动摩擦力略大，但为计算方便，可以认为最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力。（5分钟）认真听老师总结,并将自己的结论与老师对比，找出口己的问题。静摩擦力的方向如何呢？分析上述有关静摩擦力的实验，类比于滑动摩擦力，试用语言描述静摩擦力的方向。（2分钟）分析讨论:其方向总与接触而相切，并与物体相对运动趋势的方向相反。摩擦现象无处不在，有的摩擦对我们有利，如我

9、们走路时需要摩擦；冇的摩擦却对我们不利