高中语文研究性教学

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1、高中语文研究性教学《普通高级屮学语文课程标准》中要求学生，“对课文的内容和表达要有H己的心得，能提出自己的看法和疑问”“在阅读和讨论中表达自己的看法，做出自己的评论”等等。这些新课程语文教学理念可归结为：语文的阅读与教学，应以学生为主体，以学生的主动学习与探究为根本，培养学生口主学习，拓展延伸和研究性阅读的能力。这相对于高中语文阅读教学屮盛行的以文章学为理论指导的“文章学阅读教学法”是一个不小的冲击。研究性学习作为一种探讨的学习方式，可以培养学牛独立思考，有独到见解和孜孜不倦的追求精神,可以培养他们善于发现问题，勇于质疑并善于解决问题的能力，这种精神和能力

2、是新一代人才所需要的素质。走出传统，改变模式，如何走出传统阅读教学的误区，如何开展新式的语文阅读教学，则是老师应该深思的问题。1、课堂多元化，内容深化，学牛觅食(1)教与不教木来这不应该是个问题，但是现在笔者拿出它当问题，在学生时代当过学生，在大学时代当过老师，语文天生重要，语文天生难教，在给学生辅导的过程中笔者一直在思考的一个问题-语文应该如何教？学生学语文主要靠的是兴趣，语文能力的提高靠的是大量的阅读与积累，不可能一蹴而就。如何提起学生的兴趣？在引领的同时将学主引到白己的陷阱里去么？在庄子的普学屮，“道”与“技”有密切的联系，但“道”乂超越单纯的“技”

3、，谓之“进乎技”。在语文教学中，道即人文，思想底子；技即技巧，教学设计，两者从理论上讲，该是统一的，前者统领后者，后者服务为前者。但理论一旦和现实发生关系，马上成了摆设，华而不实，高处不胜寒。教学设计要精心，这精心两字弄得辛苦，老师辛苦，学生也跟着辛苦。就我白己的设计和所观摩的公开课看，梢心的最好注解，就是挖好一个一个的陷阱让学牛钻，学牛•稀里糊涂钻了，就是教学的成功，反之，只能讲不够精心。曾经有过这样一个经历在讲《世间最美的坟墓》时，在基本落实了有关内容后，老师狡猾地问，怎样把坟墓变的更美？学生兴奋,八仙过海，设计出种种方案,一番热情洋溢之示,有一学生终

4、于醒悟到了说,老师，这样的坟墓就是最美的，还需要其他的吗？一语惊醒梦中人，在大家会意的微笑中，这堂课也达到了高潮。这样的设计不可谓不精心，这样的课堂气氛也不町谓不好。然而，究其实质，是教师的一次阴谋的得逞，是对学牛的-次欺骗。这样的技即使如何的高超，也是和“道”背道而驰的。如此便是怎样教与如何教的问题，也是笔者提出的教与不教的问题。(2)学与不学本來也不是问题，现在也成了问题，并且成了人问题。早年当学牛的时候，总是很乖，很听话，每门课程,包括语文，总是很投入。现在则明显感觉到学生对语文的兴趣江河日下，有些认真的，因为真的兴趣，或因为老师在，因为单元考试也许

5、还用得着，骨了里，依着他们的智商，很清楚，语文，学与不学差不多。其实，地球人都知道，在所有的学科当中，语文最需要学，要花费最多的时间和精力，需要最强人的耐心与感觉。不过,这些东西都是铺在路上的，和课堂关系不是特别密切。造成这样的误解，一•是急功近利的思想作祟，高考只认分数，只认总分，与其把时间花在吃力不一定讨好的语文上，还不如做其他的。在应试的大背景下，语文的竞争力显得无奈而苍白；二是语文学科的特点决定了它不可能热火；三是语文的检测方式不人合理科学，经常出现好的考差差的考好的现象，这是最难将息的。至今，対语文学与不学一个样的论调我已有了较为现实的认识,让我

6、疑惑的是，据说在重点高屮，这种现象倒有愈演愈烈之势，学牛基本是捧看数理化雷打不动，阅览室、图书馆，儿乎门可罗雀，文学社的活动也有一搭没一搭。这样反过來看，普通高中倒是在搞素质教育，或似乎更接近索质教育。这简直是悖论，天大的悖论。作文为语文教学的一大难点，解决了作文，基本也就解决了语文。就我的观察，近几年随着话题作文的流行，高考作文出现一种极其可怕的现象，即语言诗化内容空洞文体不明或翻來覆去捣鼓那儿个古人的文章往往高分。笔者的学牛时代也去听过作文课，而且是名校名师。哪的名师？哈三中！高人老师讲究一是闪亮的标题，二是华丽的开头，三是排比的中间，四是忧郁却满含希

7、望的结尾。在如此的“套了”屮，笔者也在高考屮拿下了1分不低的作文分。现如今看来呢？作文木应该是放飞心灵的牧场,各呈异彩的舞台。现在，经过高考的实战与验证，摇身一-变，有了一定的套路与模式并像流行歌

8、11

9、一-样流行开来。如果说普高的学生由于基础的缘故，语言的诗化不是好拿握，但对重点高中的学生来说，当不在话下了。只要强调一下酋尾的装饰，排比句式和对比手法的运用，也就是在“技”的层面多下点工夫，就能立竿见影，把你手下的作文整的齐整，像从一个模子弄出來似的。这样的作文，说实话，读着挺可怕的，这样的复制近乎致命。但事情就是这么邪，它们是应试的宠儿，且屡试不爽。必须

10、承认，应试作文和平时作文有些区别，最人的区别是前者没后者白由，可是