高中化学有效教学策略的思考

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1、高中化学有效教学策略的思考武钢三屮陆新摘耍：高中化学教学要追求课堂教学效益的最人化，有效教学的理念和策略是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽口J能少的吋间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习，教学活动要有效果、有效率、有效益。关键词：兴趣、情景、探究、变式、反思有效教学强调课堂教学应更加关注学生，关注学生学习方式的转变，突出学生的自主学习、合作学习与探究学习。关注课堂教学的效率、关注学生知识构建的方式、关注学生的学习过程。新课程理念

2、的”有效“更强调高屮化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价値观的过程。一、激发学习兴趣，调动学生学习的积极性美国著名的教育家夸美纽斯有一句名言：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”在新课程标准的基本理念中，也明确地指出了在教学过程中教师必须尽量激发学生的学习兴趣。学习兴趣是i种力求认识世界、渴頊获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。那么，如何培养学生学习化学的兴趣，激发其学习动力呢?我以为，应从以下几个方面入手。1•“良好的开端是成功的一半”。如果-堂课的开始编索然无味，

3、如同嚼蜡，就谈不上调动学生学习的积极性。而一个新颖、精致的开头，会给学生留下难忘的印象，创设一个良好的氛围，吸引学生迅速进入本堂课的情景之中，掀起迅速积极情感的浪潮。例如：在学习有机化学《酯》时，我是这样引入新课的：冬去春来，桃红柳绿，花香遍野；夏去秋来，桃李满枝，果香满园。人自然慷慨地四季飘香，人们不禁耍问：这些香味从何而來？通过创设精彩的课堂引入，先声夺人，激发学生的学习兴趣。2.化学是一门以实验为基础的学科，化学实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性信息。因此，实验是学生学习化学的窗口，生动形象、奇幻变化的实验最能吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。为此，教师不但要

4、做好演示实验，还要为学生创造更多自己动手实验的机会。例如：在学习《水的电离及溶液的pH》时，为了研究水是一种极弱的电解质。我引导学生口己设计实验方案并进行实验：在测量电解质溶液的导电装置中串联一个灵皱电流计，通过观察实验现彖：灯泡不发光，灵敏电流计指针偏转。不但使同学们得出纯水小有自由移动的离子，但数口极少的结论。而且激发了学生的探究欲望。3.我们生活小的物质环境无不都是化学元素组成，身边发生的许多现象都是化学反应的结果，学生从出生起就生活在这个世界里，生活已经给他们提供了一些经验。因此，在课堂上教师适当增加现实生活中化学知识，有助于促进学生学习化学兴趣。例如：在讲二氧化硫的漂

5、白性吋，我是这样导入的：二氧化硫已成为现在食品安全的大敌。假如同学们去市场买银耳，你将选择下列图片中的哪一种？图片展示：两种外貌截然不同的银耳：第i种色泽暗淡，形状干枯；第二种颜色润白，个体丰满。同学们讨论交流后，我又设疑：不发分子是如何进行食品“美白的”？……就这样，通过选择与仃常生活密切相关的典型真实的事例，设计出能对学生的知识、情感、意识产生强烈刺激或构成挑战的问题，不仅能够激起学生的求知欲望，更重要的是加强法制意识和社会责任感的教育，使教学具有鲜活的生命力。此外，教师还可以通过巧设悬念、分组竞赛、开展丰富多彩的课外活动等多种手段，提高学生的素质，培养学生的能力，并重视兴

6、趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。总之，兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。学生一旦对化学学科产生了浓厚的兴趣，便会具冇积极的学习态度，学习就会变得生动、冇趣，就会曲被动变为主动。从而减轻学生课业负担，提高教学质量。二、创设问题情景，引发学生的认知冲突新课程积极倡导冇生命力的冇效课堂，这样的课堂教学中心是学生，特点是以学定教、以学促教，提高三维口标的达成度，使学生得到和谐发展。思维始于问题。构建有效课堂，创设问题情景，引发学生的认知冲突非常重要。“是不是”“会不会”等表层问题是不能引起学生积极思考的，能够让学生体验到问题解决中的疑惑和解决问题后的喜悦才是有价值的问题。例如

7、：在《苯酚》的教学中，我止学生观看了苯酚的分子结构之后，提出：根据其结构，苯酚可能具有哪些性质？学生根据所学知识，首先想到口J能具右与醇类似的性质,因为苯酚分子中含有轻基官能团，于是提出：如何设计实验来验证这一性质？讨论中有的学生提出：将钠加入苯酚中加热；有的学生考虑到两种固体反应接触面小，将苯酚配成水溶液或醇溶液后，再与钠反应。对此，我没冇直接否定，而是将方案的科学性和可行性仍交给学生。接着有学生反驳，苯酚有毒，而且易氧化，苯酚加热吋，颜色会发生变化，而影响实验效果。把苯酚配成水溶液或醇溶