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1、高中生偏科现象课题研究报告高屮生偏科现象课题研究报告课题研究的的背景:偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。在平时学习中，学生在成绩上反映出來的某科分数持续低下，我们称Z为偏科。或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣,我们也称Z为偏科。有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些课上显得特别差，甚至出现不及格现象。学习偏科，作为高中牛学习过程普遍出存在的现象，一直以來令家长头痛不已。偏科存衣着假性偏科和真性偏科。所谓假性偏科就是无论成绩突岀的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以來都是偏科状态，并投入很人的精力在落后的
2、课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩其微，就有可能是真性偏科。由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，而11对公民的思想道徳建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。其中以下三种原因：（一）教师问题：学生偏科学习，受教师影响较人。学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反Z学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久Z,学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。（二）家庭影响：家庭特殊文化氛I韦I和家长的某些爱好，以及家长职业差异
3、，也会诱发学生偏科。（三）学生原因：1.学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。2.学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的，兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科，学生対某门学科兴趣校强，就产生了学习动力，便能主动积极的专学这门课，反Z,对某门学科兴趣弱或没兴趣，学生自然不愿把工夫下在这门课上。3.屮考和高考的指挥棒对学习科IJ的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。二、U的和意义：为此，我们给予高度的关注，希望通过我们的深入调查研究，能够引起社会对人文科学的重视，并为高屮生的选科提供科学的指导
4、和建议，促使个人及补会能够全面和谐的发展。三、内容：为了使课题研究更有意义，我们对以下几个问题进行探讨和研究：一•偏科的含义是什么？二.高中生为什么大多数偏科？三•高中生偏科对个人和社会造成什么影响？(社会、家长、教师.……)卩L
5、.高中生如何正确科学的选科？五.应该从那些方面來扭转偏科的局面？四、过程：随着素质教育思想的提出，随着高考模式在全国的实施，学生综合索质的提高成了一个新课题，但是，高中生学习过程中长期存在着偏科现彖，为了准备而又全而的了解清茏偏科现象的成因，时间以及人们对它的认识和评价，为了从人才成长过程中探索小纠正偏科
6、的办法和措施，以冇效的指导高中生的学习生活，我从以下三个方面进行调查研究。一是以三班为单位，进行全员问卷调查；二是对典型的偏科牛•进行个案调研；三是采访有关专家和教师。(1)问卷调研为了使问卷调查科学全面具有操作性，我们谈论设计出问卷调查表：一个班共58人，我们以6人一表发放操作，调查前进行了细致系统的指导，同学们的配介很协调。调查是真实可信的。对调查结呆的统计，从表中我们发现喜欢科H人数最多的是微机占78.72%,然后是音乐70.71%,再次就是语文,英语，数学分别为27.66%、30.80%、25.61%,其中语文的厌恶率最低为
7、13.83%,次Z为微机14.89%,庆恶率在20%以上的有：数学21%,化学25%,美术22%,体育29%,政治30.85%,物理40.1%,在此调查中我们发现形成偏科的原凶是多种多样的。我们先说喜欢的原因，在众多调查对象中，有的认为“从小就喜欢文科，基础一肓也很好，没有掉队，所以喜欢文科。”而有的“出于好奇心和求知欲。”有的却是认为“由于班主任，家长或其它课老师、同学、朋友的影响。”同时形成偏科的原因还和社会时代的发展有关系。譬如，有的同学认为“与现实生活联系密切，希望通过学习这些科冃进而了解现实生活。”由于媒体的影响或是看书籍
8、等影响，比如因爱着历史性的电视剧而喜欢学丿刃史。”再就是和自身的认识有关，如有的说：“因为自制力薄弱而投入不进去。”学起来心情舒畅，有种美的享受，可以増强兴趣、自信心。接下來再说形成厌恶的原因。有的同学认为“天赋较差”、“从小不感兴趣”、“基础一直很差”、“讨厌背诵和记忆而不愿学文科”0有的则是因为“听不懂老师讲的内容，感到乏味、难学”，由于一项成绩不理想就失去了学习这门课的兴趣和自信心。”同吋对周围的坏境也是有影响的，如“因为班主任，科任教师，同学，朋友影响。”觉得所学科目在实际生活中用处不大，所以不想学。还有人说“白身性格，爱好
9、有关，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。在面对高考和人才成长的问题上，同学们的认识和评价也是复杂多样的，有的同学已有所认识，如他们说：“马上文理不分科了，大综合后，每科都耍考，为了高考，不得不学。”学习不单-是为了考试，认真思考
