现代诗歌鉴赏教学论略

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1、现代诗歌鉴赏教学论略现代诗歌鉴赏教学论略摘要：现代诗歌教学历来是语文教学的难点，本文力求在新课程背景下，结合苏教版教材，从诗歌原理、语感及想象力三方面入手，帮助孩子鉴赏现代诗。并在此基础上，调整教学方法，做到重美读、重点拨、重陶冶。关键词：现代诗歌原理诗歌原理语感培养想象力诗歌是一种非实用非功利性的、表现人类心灵世界的、富于创造性的文学样式。诗歌的教学鉴赏是一种仁者见仁，智者见智的精神活动，我们可通过各种途径方法加以尝试，指导学生鉴赏。现代诗歌的教学鉴赏没有时代的隔膜，没有语言的障碍，但是它受各方面的

2、影响，表达的内容、表现手法比古诗复杂许多，在一定程度上给理解诗意带来一定困难，这就耍求我们在教学中寻求最适合当代中学生的教学方法，帮助学生真正领悟现代诗歌的感情内涵，捕捉诗人切实的思想感情及诗的意境。新课程背景下的苏教版语文教材，在必修一的第一个模块就直接引入三首现代诗歌，调动学生感情，导入新阶段的学习。由此可见，现代诗歌在现行语文教学屮扮演着十分重要的角色。如果说哲学给人们提供超越性的智慧的话，那么诗歌就在于点燃生命的内核——激情。从这个意义上讲,我拟就现代诗歌教学策略谈谈意见。一、运用浅易的诗歌原

3、理，帮助学生排除现代诗歌鉴赏障碍重视诗歌中的典型意象。意象是诗人在知觉基础上形成的、融入主观情趣和美学理想的客观物象的印象；它是诗人构思中最活跃、最基本的因索，是读诗入门的向导。比如《相信未来》中的“蜘蛛网”、“灰烬的余烟”，这些无不表现了现实的残酷、诗人的无助，而“紫葡萄”、“鲜花”又让人看到了希望，企望着收获。我们可以以这些意象为突破口，引导学生了解诗歌的写作背景及思想题旨。区分意境与意象。意境与意象是相互关联而又有区别的两个概念。意境通常指整首诗表现岀来的境界和情调；而意象只不过是构成意境的一些

4、具体的细小单位。意境就好比一座完整的建筑，意象只是构成建筑的砖石、沙子、水泥。意境是虚的，意象是实的，二者不能混淆。例如，《祖国呵，我亲爱的祖国》笫一段中的意象是“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”等，而它营造的是沉重、悲痛、悲哀的意境。理清抒情脉络。诗歌抒情丝缕与感情的发展是同步的、统一的。如《祖国呵，我亲爱的祖国》一诗，舒婷的感情不是单•的，随着文字的深入，诗人感情由起初的沉重、悲哀发展到了深情、自豪，展现了诗人感情的起伏变化，抒情的脉络便显得格外分明。熟悉现代诗歌的语言。现代诗歌的语

5、言具有多义性、跳跃性、音乐性等特征，在教学时必须阐明。比如课外练习屮出现过的《理发店》,全诗只有八句，但是跳跃性大，容量也很大。初看，诗意似乎凌乱,但在教学鉴赏中，体会省略部分诗意就明晰了。诗中“胰子沫”、“人类理想”、“无线电”是这首诗的意象系统。“胰子沫”是匠人劳动产物；“人类理想”是推动社会进步的动力；“无线电”能净化人民的灵魂。可见，这首诗是劳动的颂歌，表明诗人对真善美的呼唤与追求，暗示了心灵美比外观美更重要。让学牛懂得了浅显的诗歌原理，就好比渔人获得一张渔网。在鉴赏新、现代诗歌吋，就能捕捉到

6、诗人写作意图和领略到诗所表现的境界。二、现代诗歌教学中要重视语感的培养和训练语感是读、写的基本修养，新诗的教学鉴赏，也存在语感的培养和训练问题。实践告诉我们，现代诗歌教学可以从以下方面进行语感的培养训练。培养读诗勤思考的习惯，在语言环境中体味一字、一词、一句的意义、韵味和旨趣。闻一多的《发现》是一首极有感染力的诗，对感情丰富的人來说，读完这首诗，应是感情澎湃、心潮起伏的。如果不用心去读，不理解去读，就不能产生强烈的语感，如果边读、边思考、理解，从诗句中了解当时国家内忧外患的状况，了解诗人的极度失望,以

7、及他在失望中升腾出的对祖国的执著和忠贞的爱，我们就更能体会到诗人的爱Z深切、爱Z永恒。学生理解了诗的内容，了解了作者的这种崇高的品质，对诗人的崇敬就如潮水般汹涌而出，从而获得强烈的语感。善于从整个诗篇的意境中去体会获得语感。诗歌是诗人感情的凝聚，而诗中强烈的感情往往乂跟作者所要表达的意境分不开的。阅读作品吋要善于步入诗的意境,才能受到感染，获得语感。读毛泽东的《沁园春•长沙》，进入“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的博大、壮阔的意境，感受到诗人宽广的胸襟啊。

8、带着这份气势和情怀，反复朗读此词，我们将获得强烈的语感弄懂诗中的关键词语，体味语言文字的韵味和旨趣，从而获得语感。艾青的《跳水》一诗，以色彩、线条取胜，词语搭配别有情致，“陶醉湛蓝”、“从容曲线”、“雪白赞叹”等词语很有创造性，“从容曲线”一词巧妙地描画出跳水吋的优美。学习中能抓住一些关键词语，学生对诗歌的韵味和旨趣体会就更深了。三、在现代诗歌教学中注重培养学生的想象力想象力作为创造性思维的核心因素，在阅读中起着举足轻重的作用。解读文学作品，特别是具有跳