浅谈语文课堂中的提问式教学

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1、浅谈语文课堂中的提问式教学孔子说：“为学患无疑，疑则进也。四书”之一的《中庸》也讲到：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”提问，是古人治学的重要方法，也是一种最古老的教学手段。提问式教学是启发式教学的一种方式，它是指以提问的形式，通过师生之间的相互作用，检查学生学习，促进学生思维，巩固知识，纠正错误，运用知识检查学生学习情况的教学方式。问题提得好，能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，在提出问题与解决问题的过程中，学生掌握了知识，更强化了他们进一步学习的动机；反之，如果问题提得不好，就会使学生的思维受阻，打消他们学习的积

2、极性。在语文课堂中，怎样才能合理有效地提问呢？本人认为，我们在提问时必须做到以下几点，才能起到理想的效果。首先，要注意提问的有效性。只有能获得真实信息反馈的提问才是有效的。一些刚毕业的新教师热衷于追求课堂上热烈的气氛，常常提出“是不是”“对不对”这样的问题，殊不知学生的齐声回答并非他们学习效果的真实反映，这样的提问往往是无效的，应尽量避免。其次，要讲究提问的科学性。语文课堂中提出的问题必须给学生思考的空间，能引起学生对问题的体验和感悟，从而引导学生树立正确地人生观和价值观。如教学课文《穷人》，学到桑娜看到西蒙的遗孤时，教师可以设

3、计问题“如果你是桑娜，你会怎么做？”让学生畅所欲言，展示他们真实的想法，从而引导学生学习后面的内容，让学生更深切的体会桑娜为了帮助邻居，宁愿自己受苦的善良的品性，受到美好情感的熏陶。第三，要处理好提问的层次性。有时各个问题上下相连，环环相扣,前一个问题是解决后一个问题的基础，两个或几个问题在知识上是层进的，这时候就需要教师运用高超的教学技巧，注意把握好其中的层次性。如教学《月光曲》一文，可以设计以下问题进行教学：1、贝多芬听到茅屋里的谈话，心里会怎样想呢？（学生体会盲姑娘的善良）2、如果你是贝多芬，你会怎么做呢？（引导出贝多芬会

4、进屋去为盲姑娘弹琴）3、盲姑娘听完一曲后，猜出弹琴的人是贝多芬后，贝多芬会想些什么？（让学牛感受贝多芬如遇知音的欣喜，从而引出后文贝多芬即兴创作《月光曲》的内容）。当然，这样教学，需要教师具备扎实的语文功底以及生动的语言技巧，使学生在层层推进的课文学习中理解课文，体验情感。再次，要把握好提问的整体性。这里所说的“整体性”有两层含义,一是指提问应该面向全体学生，二是指有些总结式的提问要能起到统概全文的作用。提问的目的在于调动全体学生积极的思维活动，不应置大多数学生于不顾，语文教学中那种教师先点名，后提问的“一对一”的问答场面是极不

5、可取的，如果这样，其他学生因预知提问与已无关而袖手旁观，不动脑思考，以致达不到提问的整体性效果。为了让学生更好地理解全文，教师可以设计一些针对文章中心的有概括性的问题让学生讨论，最后进行总结，从而更好地教育学生。在课堂实践中，提问还要注意把握最佳的时机。《论语*述而》中，孔子说：“不愤不启，不煤不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”就是说，在学生努力想弄明白但仍然想不透的时候，以及学生心里明门却又不能完善表达出來的时候，我们教师通过提出一些简单的问题去启发学生，是效果最好的。课堂中的提问也不能太过频繁，要把握好提问的密度，如果一个

6、问题未解决，就提出下一个问题，于教学是不利的。综上所述，提问式教学作为一种传统的教学方式，需要我们教师在精研文本的基础上，灵活地运用于教学的实践中去。这样，学生就能更好地理解课文，从而达到事半功倍的教学效果。