浅谈语文课程内容的横向联系

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1、浅谈语文课程内容的横向联系广西河池市南丹县大厂中学韦克【内容摘要】教学的课程内容有由浅入深、由易到难的纵向深度（我们称之为“纵向联系”）和由此到彼、延仲扩展的横向广度（我们称之为“横向联系”）。在语文教学过程中，横向联系能把语文各知识点自然地连成一体，有利于引导学生总结、归纳和掌握知识。语文课程的横向联系运用了心理学的无意注意和识记一一回忆一一再认的规律，能激发学生的学习兴趣，在不增加学生负担的前提下提高教学效率。如果教师在教学过程中能充分灵活地运用这一规律，那么指导复习时就事半功倍了。【关键词】语文课程

2、横向联系提高教学效率课程内容大体上都有“纵向联系”和“横向联系”。“纵向”，是就知识的深浅层次而言，是知识由浅到深、从易到难的纵深梯度，纵向联系是在现有知识的基础上向更深层次探索钻研，由表及里，从而掌握更高深的知识的过程，它重在突出层次性、梯度性；而“横向”是就知识面的宽窄度而言，是知识由少到多，由单一到综合的横向发展，联系是指知识面的延伸扩展，由此及彼，整理归纳，使知识系统化的认识过程，它重在体现扩展性和辐射性。在整个教学阶段中，教学材料总是遵循纵向联系的原则进行编排，因此，纵向联系的原则已经很口然地体

3、现在教材中，不需要教师过多的再去进行设计。而在具体的课程屮，教学内容的横向联系就需要教师进行周密的思考和精心的设计了，语文课程更是不例外。因此，我们应当把它重视起來。教师在组织语文教学过程中若能处理好知识的横向联系，会收到事半功倍的效果，语文课程内容涉及语音、文字、词汇、短语、句子、段落、篇章、语法、修辞、文学常识、阅读写作、听说等等各方面的知识，教学的目的和任务就是要引导学牛:把这些知识理解掌握起来并且能够自由运用。因此，如何指导学生把这些知识有机的联系起来，使之系统化、条理化，更加方便学生理解、掌握、

4、巩固、运用，并由此不断拓宽学生的知识面，开发学生智力，是教师组织教学的重要任务，而教学过程中进行知识的横向联系是完成这一任务的途径之心理学理论中的无意注意规律告诉我们，凡是跟学生已有的爱好和知识经验有关的事物或知识，凡是能激发学生的兴趣爱好或能给学生增加新的知识经验的事物或知识，都能引起学生的无意注意。无意注意是在不增加任何压力的状态下的一种不自觉的注意，它没有任何负担，在教学过程中具有很高的实用价值。课堂教学内容的横向联系就是无意注意规律在课堂教学中的实际运用。横向联系可以贯穿在教学的各个环节屮——预习

5、新课、教学新课、复习旧课、综合复习等等各个环节都可以进行横向联系。预习的时候，我们根据冃前的内容，让学生回忆以前已经学过的相关知识，并展示以后或者即将学到的相关知识内容，使学生“未见其人，先闻其声”，从而激发学生的学习兴趣和学习欲望，为教学新课做好准备。例如在预习鲁迅的《孔乙己》时，我们要求学牛:把学过的鲁迅的作品回忆出来（如《从百草园到三味书屋》、《少年闰土》等等），并展示以后我们还要学习到的鲁迅作品（如《中国人失掉自信力了吗》、《故乡》等等）。这样，学生就会在无意之中对所学过的内容加深了印象，同时也会

6、在无意之中对未学的内容有一个大体的印象，甚至可能还会产生-种学习新课文的期待或欲望。教师进而就可以引导学生以“鲁迅作品”为中心归纳有关文学常识，使之形成一个系统板块，便于学生掌握。同样，还可以把不同国家、不同作家的作品按照某种方式进行联系起来，还可以把各知识点自然地联系起来，都能有效地提高课堂教学效率。教师在新课程教学过程中充分利用无意注意规律灵活地进行知识的横向联系，可以激起学生的学习兴趣,，扩大学生的视野，使学生能较轻松地学到知识，从而提高课堂教学质量。在综合复习中对所学过的知识进行横向联系，可以提高

7、复习效率，能收到事半功倍的效果。教师还应该指导学生在学习过程中自主运用横向联系的方法归纳、掌握、消化知识。在语文教学屮,我们根据无意注意和识记——冋忆——再认的规律，可以充分利用教学内容横向联系的方法，把“学”和“习”有机地结合起来。教师在教学过程中有意识地使某一知识内容多次反复（这里绝不能理解为一般的重复）出现，学生就能经常得到冋忆和再认，不知不觉中，学生对所学过的知识就会形成比较系统的印象，掌握起來就方便多了，在总复习的吋候就不会感到上不着天、下不着地、前不见岛、后不见岸，茫茫然而无从下手了。当然，要

8、在教学过程中自如地进行知识的横向联系，教师在备课时就要做精心的准备，要熟练地掌握各教学阶段的教材内容，通过丰富的积累、精心的准备和巧妙的设计，在课堂上自如地展示，能充分激起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，这样就可以更有效地提高语文的教学效率。