物理实验总结

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1、物理实验总结随着课程改革的深入，教师的职责越来越不是单纯地教，更多的应该是导。教师角色的变化，要求我们的教学要突出一个"学”字，引导学生学得主动、得法，学出效果,最终要“寻找一种教育方式，使得教员因此可以少教，但学牛可以多学的境界”（夸美纽斯语）。一、新课程理念要求为学生发展提供机会教学要促进学生的发展，这是教学活动的归宿和核心。究竟让学生往什么方向发展,决定着我们课程改革的成败与否。1.新课程理念要求教师转变传统的教学方式，让全体学生主动参与各种实践。传统的教学，是让学生被动地接受僵死的知识，学生成为装知识的容器，这种填鸭式地

2、喂饱学牛虽说也是一种发展，但是一种低层次的发展，因为它忽略了学牛的因索。而真正符合当今教育新理念的教学应该是能唤醒学牛的主体意识，弘扬学牛的主体梢神，激励学生主动地从事各种创新教冇和实践探索的，因此物理教师在物理实验课屮应尽可能提供各种机会，让学牛主动和自主发展。2.新课程理念要求教师多渠道地培养学牛的能力。人的能力中最关键的是学习能力,学习能力是学生自己获得知识的能力，是一种综合能力，它包括发现问题的能力、独立思考的能力、解决问题的能力和发展新知识的能力等，这种能力的获得的最佳途径是让学牛参与各种自主合作学习的活动，而物理实验

3、课正是这些最佳途径中的一种。3.新课程理念要求教师使学牛得到最优化发展的同时，乂能发展学牛的个性特长。学习最优化是指学习者充分利用现有条件和资源，发挥自己的主观能动性，选择建构、整合最佳的学习方案，从而获得最佳学习效果的学习。学习者面对复杂的综合性问题时,在依靠个人现有的知识和能力难以解决的情况下,就需要借助学牛的集体智慧。每个学生都有自己的长处，有的善于发现，有的善于言词，有的善于管理。教师应在实验课中因势利导，既可解决垂共性轻个性的“行为失调”病症，乂可防止学生个性潜能的片而发展，使物理实验课真止成为促进学牛创造性发展的力量

4、源泉。总Z,新课程理念要求教师当好导演，学牛当好演员。二、实验教学中合作学习的实践现代教育心理学研究表明，学生的实验学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的，都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生的各种疑问、思维障碍和矛盾的过程，另一-方面是暴露学生的聪明才智、独特个性创新的过程。物理实验课不仅是i种特殊的认识过程，也是一-种特殊的实践过程，学生在实验活动屮能展示自我，发展自我。离此便谈不上学生的真正发展。合作学习是H前许多国家普遍采用的最富冇成效的教学策略Z—。它以小组为基本组织形式，小组成员互

5、相帮助，最终共同达到学习目标。它能充分调动学牛的积极性，充分发挥学生的作用。合作实验学习方法和策略是多种多样的，冇指导型、过程型、结构型、探究型等，在初中物理实验课中，我主要釆用探究型方法和策略，具体操作步骤如下。笫一步：课前指导。鉴于初中学半刚接触物理，所掌握的知识未成系统，因此每做一•个实验，都必须做课前指导。如从网上搜索，查阅有关实验项目的相关信息资料；温故知新等。就后者来说，在上《水的沸腾》实验课时，我首先在课前指导学生回顾前面实验课中的温度计的使用等，通过小组讨论比较如何做好实验、实验注意事项等，充分发挥实验小组的集体

6、智葱比教师硬性决怎一个实验方案所带來的学生学习的效果要好得多。第二步：分工合作。实验方案确定后，在实验的过程中，小组成员应分工合作，如实验中遇到障碍，应当有的负责查资料，有的负责请教师指导等，做到人人动手，个个进入角色。一遇意见分歧，心平气和地分析、提炼，从小发现有价值的信息，进而提出新的解决方案，然后带着一系列新问题再查阅、再思考、再组织，如此反复、滚动，使学生扩大阅读面、知识而，最后达到实验的学习目标，形成小组的实验总结报告。整个过程，生生间的交互作用和影响不是一次性的或间断的，而是一个链状、循环的连续过程。第三步：成果展示

7、。步骤一是对每个实验小组的实验报告进行评选。教师先让各组代表对白C的总结报告白评，然后各组互评，最后由教师作出综合评价，并作书面鉴尬。评判以“实验方案是否科学，装置是否合理，效果是否达到目的，是否具有合作精神，报告语言流畅与否”等五个方面作为标准。按“好、较好、一般”三档评分。步骤二是将好、较好的总结报告张贴在教室学习栏上，进行展示。让学化享受合作学习成功的喜悦。第四步：反思。展示Z后，教师应让出一定时间给各实验小组讨论，总结每次实验的经验，成功在哪里，火误在哪里，并提出弥补的方法。这样，让每个参与者在课前查阅吋扩大知识面；在实

8、验中充分展示白我，得到发展，在课后增进团结合作。这种具体反思使学生能总结得失，认识协作精神在实验中的重要性，掌握终身学习的能力。每次实验过程虽然都由学生自主决断，教师只起指导者和协助者的作用。但教师在组织过程中应注意以下几个方面。1.小组的规模不宜太大因为只有这