浅谈职高高效化学课堂的构建

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1、浅谈职高高效化学课堂的构建摘耍：新课程改革耍求课堂教学中必须突出学生的主体地位，因此职高化学课堂教学模式也应随着新课程的改革作出相应的变化。在课堂改革中，应该给予学生更多的时间，教师应从角色、观念上转变，在有限的时间里通过课前准备、课堂教学、课后作业及点评，实现教学效果的最优化，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学牛获得高效发展。关键词：职高化学；课堂教学；课前准备新课程实施以來，新的教育理念引导着教学的改革，职高化学课堂教学也随之发生了很大的变化。如何教会学生科学学习化学的方法，培养学生学习化学的兴趣和主动性，提高化学课堂教学效率，成了职高化学教师

2、共同面临的问题。那么，究竟什么是高效化学课堂呢？职高化学高效课堂是指在有限的时间和空间内，采収恰当的教学方式，培养学生学习化学的兴趣；激发学生学习化学的积极性和主动性；让学生参与学习过程，并享受化学学习带来的乐趣，从而在参与和享受中得到高效发展。那么，如何构建高效的职高化学课堂呢？下面就结合自己的化学课堂教学经验，谈谈自己在职高化学教学中的点滴体会与浅显认识。一、精心的课前准备充分的课前准备是打造高效化学课堂的前提基础。课堂要高效，教师就要认真备课，备课的关键在于备知识、备学生、备方法，三者缺一不可。正所谓：“知己知彼，百战不殆。”备知识就是“知己”，备学生

3、就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术，即教学环节的精心设计。由于化学知识不是一个个孤立的点，也不是一条条单纯的线，而是网格式的，其内容前后联系比较密切。因此，教师在“知己”时，不能仅限于将课木上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分,将局部的知识放到整体的知识大背景來研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受。课前做到熟悉课标、钻研教材、了解班级学情等，使制定出的教学目标难易适中，充分考虑三维目标的统一，且兼顾好、中、差三个不同学习层次的学生，这就是“知彼”。关于教学方法的设计，也应与学生的个体情况

4、结合起来，孔子说：“因材而施教。”所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的，让每个学生都学有所获。精彩的教学设计能把学生的注意力集屮起来，引起学牛的关注和好奇，激发起他们的化学学习兴趣，从而提高化学课堂教学效果。二、课堂教学是关键环节有了精心的课前准备，课堂的教学就是关键的环节。教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生的积极思维，让学生作学习的主人，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。激发和调动学生学习

5、的热情和积极性有多种方法，我试举两种方法來说：L创设问题情境，激发学生的求知欲每学期新生入学后的第一节课我就会向学生提几个与生活有关的化学问题。如：为什么焰火五颜六色？为什么变色镜一见到阳光就会变色？……这些为什么一下子激起了学生学习的好奇心,活跃了课堂气氛。在此良好的情境下，告诉同学们这些问题均与化学知识有关。接着以事实向学生介绍化学在生活、生产、科技等方面的广泛应用，并强调学好化学课对其他专业课学习的作用，启发学生一定要学好化学课，以适应现代生活和就业的需要。短短的45分钟，激起了学生对化学学习的兴趣，也提高了化学学科在同学们心目中的地位，为以后的教学起

6、了铺路作用。2•结合所学专业，与生产实践相联系我们职高化学课教学的主要0的Z—就是要求学生能“运用所学化学知识解释、解决生活中的一些实际问题”。为此教师在教学过程中要尽可能地把课本知识与日常生活、生产实际相联系，以调动学生学习化学的积极性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。在教学屮•定要抓住这一点，即把学生日常生活中接触的一些现象和已积累的感性认识融于教学活动中，对学生所学知识进行强化。同时引导学生走出课堂、走进社会、走进化肥厂，一方面观察收集生活中的化学知识和现象，另一方面了解一些课堂上接触不到的工业生产流程，通过观察获取第一手资料。然后经过整理、归

7、纳再反馈到课堂教学活动屮，通过积极的双边活动,把所学知识融会贯通。三、关注课后的作业及点评课后作业是对课堂学习的巩固和提高，也是高效课堂的一个环节。课堂教学后要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业，并及时跟踪辅导，发现问题及时分析解决。课后作业要有针对性地去做，而不是多做滥做，培养学生对作业自我纠错的能力，让其通过分析错题的原因，寻找学习知识点上的漏洞,并在课后做好课堂知识的小结与归纳，以进行知识的巩固。总Z,职高化学课堂教学要想高效，必须注重课前的备知识、备学生、备方法，把握课堂教学中激发学生积极性的教学

8、方法，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的