浅谈引导学生重视使用数学课本

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1、浅谈引导学生重视使用数学课本引导学生重视和使用课本是九年制义务教育教材的主耍特点之一，教材采取多种形式引导学生积极的使用课本，使学牛通过学习产牛爱看书。自学课本的良好习惯，书中图文并茂，知识性，趣味性混为一体，学生很感兴趣。下面就如何引导学生使用数学课本谈些具体看法：一、重视学生的课外预习学生在课外预习课本是大面积提高教学质量，促进后进生学习的有效方法，通过学习预习，学生对新的内容有了超前“意识”，课内学习易于抓住重点，突出难点和关键之处,有针对性，解决自学课本时产生的疑难问题。史重耍的是经常预习课本，可形成良好的学习习惯，提高阅读课本的自学能力。二、在课堂教学上导学生使用

2、课本首先了解学生的自学情况，为课内教学提供最有价值的信息，使每一节课都有的放矢的联系学牛实际展开教学。其次，课内可以采取多种形式引导学生阅读课本，可以尽量让学生有看书自学的机会。例如学生提出问题疑问，书上有明确表述的可看书讲解，阅读有关的定义定理和有关的句子、段落等。课内也可针对实际。设计自学思考题，让学生在规定时间内看书解答，使学生在教师的指导下提高自学课本的能力，有的章节可先让学生自己看，然后教师讲解后再让学生自己看，也会收到比较好地效果。例如我在教“轴对称图形”一节时就采取了这种做法，学牛对轴对称图形比较熟悉，往往不能完全掌握它的定义。本节所学习的3个定理和一个逆定理

3、，学生理解和叙述起来也有一定的难度。学牛先看书感到本节内容似懂非懂，老师讲解后再结合一些图形，学生理解就好多了，第二次再让学牛看书，学牛的感觉大不一样，定理和推论在理解的基础上背诵的比较快，记的也熟了，这样做使学生感到提高自学能力很重要，在老师未讲解前自己看这节书感觉模糊，讲解后理解就加深和清晰T；另一方面也使学生感到上课认真听的重要性，另外，几何证明题和解答题的书写要求规范等让学牛摹仿书本也是十分需要的，结束新课时让学生看书上重点内容，概念。法则，定义。定理。结束语、注意事项等，引导学生谈一谈。记一记也十分必要，既不加重学生课外负但，也突出了课本。三，课后可把教材中的“读

4、一读”。'‘想一想”。“做一做”做为第二课堂内容，对课文是很好的补充。教师应当指导并鼓励学牛认真阅读，要求学生予以重视，对知识性的篇目，老师如果能适当加以讲述，对教与学两方面都有益处。九年制义务教育初中数学仅初一、初二共五本教材就编进了78篇阅读材料，其中“谈一谈”29篇，“想一想”40篇，“做一做”9篇，其中有我国数学发展史、数学家的事迹和故事篇，还有知识篇、方法篇等。引导学生谈现行的数学课本和这些篇章可提高学生学习数学的兴趣，可对学生进行爱国主义教育，增强民族自尊心,例如对于我国著名数学家华罗庚教授发起推广的优选法，被广泛应用于牛产与科学实践创造很大的经济价值，了解我国

5、数学发展史上的光辉成就将激起同学们的爱国热情增强民族自信心，引导学生“读一读”“想一想”不仅能激励学生主动学习，而且还能提高学生的探索能力。总之，重视学牛使用数学课本的好处很多。有计划的安排学生自学课本，培养学生自学能力，阅读能力，概括能力,拓宽学生思路及超前意识，有助于中学数学的学习。教学时要努力渗透数学思想和数学方法，并逐步提高学生独立获取新知识的能力，使之养成用数学的意识，教师一定耍引导鼓励学牛认真阅读教科书，学会用数学知识进行思维，用数学语言进行交流和推理，用数学知识去分析问题，解决教科书上的应用题和生活中的实际问题，这样才能使学生逐渐领会数学的内容，恩想方法，语言

6、和意义，真正提高数学素养，同时突出课本的使用，在出前各种学习辅导书过多的状况下也显得更为重耍。