浅谈营造良好的小学语文教学气氛

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1、浅谈营造良好的小学语文教学气氛内容提要：课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。创设良好的课堂气氛，要充分发挥教师的主导作用。创造良好的课堂气氛，重视学生主体作用。教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。关键词：语文教学、气氛效果、营造一、创造良好的课堂气氛，重视学生主体作用学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真止成为教学

2、的主体,学习的主人。1•让学生保持最好学习心态。任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：首先要把微笑带进课堂。微笑能沟通师生Z间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功吋，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的

3、学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。其次把成功带给学生。在教学屮，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个別要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及吋满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种斥于学习的最佳心理状态。2.让学生参与探究新知。教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。

4、教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从小得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。语文知识木身蕴藏着一些有趣的故事和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力和所蕴含的道理，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富右创造性的精神状态，积极主动地探究新

5、知。二、创设良好的课堂气氛，要充分发挥教师的主导作用制约课堂气氛的要索很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其屮最关键的述是教师，只有通过教师的创造性劳动，才冇可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。首先把握好教学心态。教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，耍保持教学时最佳的心理状态。1、要课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、

6、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。2、进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动屮，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享知识高尚的情趣。只有教师教得投入,学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。3、还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师

7、要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。其次，建立好师生关系。师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚

8、地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中岀现错误，允许学生充分表达口己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与