浅谈新课标下初中数学教法与学法的同步转变

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1、初中数学教法与学法要同步转变新课程改革对于工作在教学一线的教师来说，应尽快适应新课标的要求，积极主动的做好教师的教法与学牛的学法的同步转变。本文结合教学实践浅谈如下：一、优化数学课堂教学的有效途径（―）、创设恰当的问题情境《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境”。课堂教学中创设恰当的问题情境，能够激发学生强烈的好奇心，产生认知冲突的学习情境，诱发学生质疑，猜想。例如：我利用教室找座位的方法创设平面直角坐标系的数学情境；通过猜数游戏、找日历上数字的规律等活动创设函数与方程的问题情境；通过讲海王星的发现的故事（湘教九年级数

2、学上册第58页）创设数学知识具有强大威力的问题情景。（二）、体现数学知识的形成与应用过程传统的数学教学只注重数学知识结论的教学，学生学到的是一些现成的数学概念、公式、法则及一些枯燥的数学符号，而对这些概念、公式、法则等的形成过程却很少过问。数学课程改革既要求注重知识结论的教学，又要重视知识形成过程的教学，所以，课堂教学中尽可能地为学生创造自主的探索的机会，留给学生观察、猜想、讨论、探索的空间和吋间，使学生在自主探索的过程屮真正理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测到的以及是如何应用的。在学习平面直介坐标系一章时，我作了如

3、下处理：首先确定电影院中的座位以及确定教室屮学生的座位等实际问题出发，引出有序实数对，进而引出平而直角坐标系，通过对坐标系的研究，认识坐标系的有关概念和建立坐标系的方法，然后再利用坐标系解决生活屮确定地理位置的问题（如确定学校教学楼的位置等）,让学生经历由实际问题抽象出数学问题，通过对数学问题的研究解决实际问题的过程。（三）、构建互动交流的学习平台新课程改革强调教学是师生、生生之间，相互交流、相互沟通共同发展的过程。在这个过程小教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验-与观念，丰冨教学内容，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。（四）

4、充分运用现代信息技术《数学课程标准》指出：“要把现代技术作为学生数学学习和解决问题的强有力的工具，使学牛从大量繁朵、重复的运算屮解放出來，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”O现代信息技术为数学教学开创了一个实验的平台，为学生“做”数学提供了必要的工具与手段，弥补了传统教学方式在直观感、立体感及动态感方面的不足。三、转变学生数学学习方式的有效途径。（一）阅读苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读”。阅读对于数学的学习同样必要。在传统教学屮，教师往往将教材中的内容掰开了、揉碎了讲给学生听，忽视了学生“阅读”。现代教育提倡从学会到会学，提倡“终身学习”

5、。因此，培养学生学会学习的基本前提是学会阅读自学。首先耍学会阅读教材。新教材的每一章节内容为学生阅读自学提供了广阔的空间。最初我先提出问题，让学生带着问题读书，再回答问题，掌握知识点。随着阅读能力的提高,接着让学生独立阅读，思考教材中的问题，然后总结归纳出重点知识，进…步提高自学能力。接下来，我结合教材特点及教材所编录的数学史料，数学与文化等要求学生认真阅读，进一步激发学生对数学的兴趣。近年来，各式各样的阅读理解题已经成为中考热点。适当地进行一些阅读理解的训练，既能打消学生对“数学阅读无用”的想法，又为中考打下基础。（二）、质疑鼓励学生发现问题，教会学生质疑，是培

6、养学生学会学习的重要途径。首先教师要创设一个民主的、轻松愉快的学习气氛，给学生提出的每一个问题，让他们想尽一切办法去解决，不要打消学生提问的积极性。（三）、探究《新课程标准》指出：有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师要引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，从而使学生形成口己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，教师要根据具体的学习内容，结合学生的知识水平，创设有利于学生进行探究研讨的问题情境，使学生在自主探索与合作交流屮掌握探究的方法，体验探究的乐趣。比如：在学习“平面镶嵌”这一节内容时，先让学生观察教室地面砖的铺设情况，总

7、结出平而镶嵌的概念，在探究平而镶嵌的条件时，我设计了如下的问题：（四）、实践《新课程标准》要求：教师应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用，数学与口常生活及其他学科的联系，促使学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。内此，教学中教师要鼓励学生动手实践，亲身体验数学的应用价值，发展学生创造力，使其主动地、富有个性地学习。学完《数据的收集与整理》后，我指导学生亲身实践，体验数据的收集与整理的过程。首先，学生分小组针对自己感兴趣的问题设计调查问卷，亲自到学校、街道及公共场所进行问卷调查，收集数据。然后运用计算机整理数据，得出结论及相应的措施。最后，全班进行交流

8、，让学生认