浅谈怎样提高小学低年级学生的识字效1

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1、遥左0疋碎多86TWJJ*応丰经I*壬白勺说爭玄丰识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础，冇了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。然而从教学实践看，低年级学生学习生字容易忘，记不牢，书写或使用时，不是增减笔慚，就是用别字代替。如何按照《语文课程标准》的识字要求，既能让学生在学习生字时不感到枯燥，又能巧用一套行Z有效的识字方法，让学生认得清,读得准、记得牢呢？我在多年的教学中进行了探索。现就如何提高小学低年级识字效率，谈谈自己的做法与体会。一、激发兴趣，提高识字效率人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以

2、“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘岀春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。学生学来兴趣盎然。在教学中，我首先播放歌曲《春天在哪里》。然后让同学们猜猜，这是什么歌曲？等学生回答后，老师再接着说：“是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》”。另外，教材还具有图文并茂，内容丰富的特点。根据这些特点，课堂中

3、多采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教学，就能极大地激发学生兴趣，提高识字效率。在教学《识字1》，我首先运用多媒体出示课文插图，让学生观察。然后用完整的句子把自己看到的、听到的告诉人家。意在培养学生的观察能力和语言表达能力o紧接着让学生观察思考图•I［有什么鸟？它们各自在做什么？教师提示，黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。随后教师相机出示词卡——莺歌燕舞。再让学生细心观察，问从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答——出示词卡——以点到面地读——再

4、看图——有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩Z美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重咅；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。二、运用文本，提高识字效率课堂是学生识字的主场地。因此，在教学中，教师要充分利用教材的优势,让学生在课文的语言环境屮随文识字，落实识字任务。运用各种方法，让学生轻松识字。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，“教是为了不教。”教学识

5、字最终是让学生能独立识字，教给学生灵活多样的识字方法，可以让他们轻松、愉悦地识字，有利于激发学习兴趣，提高识字教学质量。（1）编儿歌，顺口溜识字儿歌顺口溜是小朋友喜闻乐见的。我们可以根据学生富有想像的年龄特征和字形特点，在教学中师生合作编识字儿歌，练习顺口溜来帮助学生识字。如“明”:H月一起真明亮；“草”：没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼;“磨”:一点一横长，一撇到左方，一对挛生树，长在石头上。“蜂、峰、锋”:勤劳的昆虫是蜜蜂，高高的山顶是山峰，金属磨尖就锋利。（2）猜字谜识字学生对字谜非常感兴趣。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同

6、时培养了思维能力、语言组织能力和表达能力。如“三人同日去看花——春”；“一口咬掉牛尾巴——告”；“牛走独木桥——生”。学生猜字谜的过程就是识记生字的过程，这种识记是在积极的思维活动中记忆的，印象非常深刻。汉字是咅、形、义的结合体，根据这一特点，把生字编成谜语，可以帮助学生在猜迷语中识字。如“比”字可编成字迷：“兄弟两个在一起,一个弯来一个捉。”字迷既体现了比较Z意，又捉示了左右两部分的笔画不同。“告”字可编迷语：“一口咬掉牛尾巴。”还有“牛走独木桥（生）”“上面竹子下边毛，写字画画离不了（笔）”等等。学生在猜字迷、编字迷的过程屮，既识记了汉字，锻炼了思维，又理解了字义。（3）听

7、故事识字小学生都喜欢听故事，在识字教学屮，若能把一个个抽彖的汉字演绎成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听入事、讲故事，在愉快的氛围中记住生字，可以收到较好的识字效果。如教学“影子”的“影”时，可用拆字法编成这样一个故事：有一个小朋友叫京京，他站在太阳下，地上留下影子（三撇）。也可抓住字形和特点，把生字编成小故事，引导学生在听故事的轻松、愉快的氛围屮记忆字形。如教“游”字，可编这样的故事：“游泳要到水（V）里去，游泳池是方（方）形的，大人（）带着孩子（子）去游泳。”也可以编成这样的故事：“一