浅谈新时期师德观念创新的几点思考

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1、浅谈新时期师德观念创新的几点看法传道、授业、解惑是对为师者业务职能的传统意义概括，新时期教师的角色和行为正在发生深刻转变：由导师向学友转变；由“一桶水”向“深深不息的江河”转变。教师的思想道德观念、学术水平、创新精神等对学生有直接的影响。下面我就师德观念创新浅谈几点看法。一、教师必须具有创新的教学理念。新时期对教师提出了新要求，教学观念必须创新。为适应教育事业的发展和教学改革，在教学中，我认为教师应该具备“研究性”教学的理念。“研究性教学”在师生间建立了一种新的关系，在这种新的关系中，破除以教师为中心的教育观念，改变以传授和灌输为主要方式的课堂传统教学模式,实现以学生主体实践活动为基础的

2、课堂教学，教师主体作用淡化，以教师为主导，教材为主源，活动内容为载体，学生主体完成活动为方式，建立师生互动、生生互动、自身互动的教学关系。在研究性教学中，我们始终注意把握三个基本要素，即：确立授课而非授书的思想、将教师的研究性教学与学生的研究性学习结合、重在学生兴趣的培养。二、教师要具有严谨的治学观念的创新。“严谨治学，探求创新,”是教师从事教书育人工作应具备的业务素质。不仅要求教师具备系统精深的专业知识，广博的人文知识，还要学习心理学、教育学、美学、关系学等教育科学知识，掌握现代化的教育手段。教师的严谨治学态度和方法，会对学生产生直接影响，甚至教师的板书、服饰、发型、言谈举止，学生都爱

3、模仿。创新严谨的治学观念是新时期师德创新的重点。作为科学文化的传播者，教师的治学态度一定要严谨。如果教师治学态度不严谨，粗枝大叶，讲授知识似是而非，经不起推敲，这样不仅完不成教学任务，而且会造成不良影响。严谨治学，必须和勤于进取结合起来。严谨治学包括精心组织教学和管理。教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，不断外化为自己的道德行为和习惯，严于律已，为人师表，严谨治学，勤于进取，才能施教于人。三、教师应做课程建设的探索者和实践者。课程建设是教师的基本职责，也是教学改革和发

4、展的重要内容；课程建设包括教材建设、课件建设、课程体系的优化、教学方法改革等。由于课程建设的难度大，花费的时间较多，又一时难以见效。一些教师不愿真正花气力进行课程建设，习惯于用现有的教材，买现有的课件，按老框框上课，等等。这种思想严重背离了新时期的师德观念。加强课程建设，更新我们教学观念，探索新的教学方法和新的教学模式，培养学生的创新能力。在精品课程建设中，我们应以立体化教材为核心，进行课程体系改革、研制和开发多媒体课件、改革课堂和实验教学方法。四、教师的素质观念要有创新。“德为师之本，无德无以为师”，作为新时期的教师，采取多种方法和形式加强自己的道德修养，树立科学的教育观、世界观、人生

5、观和价值观；树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神，完善新时代教师的素质。创新科学素质观念是新时期师德观念创新的基础。在制约实施素质教育的诸多因素中，教师素质是重要因素之一。教师素质的高低对实施素质教育产生最直接的影响。团结协作，共育新人是调节教师与教师，教师与其他人员相互关系的师德要求，也是顺利完成教学任务，实现教育目的的重要条件。所以，新时期的教师既要有竞争意识，更需要有团结协作,共育新人的精神。教师要尊重领导，支持领导的工作；教师之间要互相尊重，以人之长，补已之短。老帮青，青学老，要有广阔的胸怀，宏大的气量，高度的涵养。大处讲原则，小处讲风格。终生学习和资源共享是新时

6、期对师德观念的一大挑战。在当今知识爆炸的时代，知识增长的速度是惊人的，3〜5年就会翻番。这就要求教师不断的进行学习，加快自身知识的更新，否则将无法胜任教学工作。另外由于网络及教育技术的发展，越来越多的资源被要求共享。对于大多数教师来说，课堂上无私的向学生传授是绝对没有问题的，但要其将自己的讲稿、试题、教案等上网共享就不太愿意，甚至非常不愿意。这是最需要创新的一种师德观念。师德的内涵是由教师的职业和时代决定的，社会在进步，时代在前进，师德观念也必须随时代的前进而创新。无怨无悔的付出，孜孜不倦的追求，这就是新时期的创新精神。