浅谈新课改下学生观的转变

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1、浅谈新课改下学生观的转变李彩新课程改革是在全面推进素质教育的大背景下掀起的新教育改革浪潮。新课程要求改变学牛的学习方式，也要求改变教师的教学方法。在新一轮英语课程改革中，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤英语教师角色的转变，教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，而且要“启智、陶情、冶性、砺志”。新课程标准要求初屮英语教师一定要解放思想、转变观念、与时俱进，树立正确的学生观。在平时的教学中，笔者经常听到有学生说初中英语难学。有些初中英语教师也抱怨说，怎么学牛就是不入门，学不会呢？这些都是当今普遍存在的现象，其主要根源就是我们初中英语教师平时没有认真学习研究，

2、对现代的教育方法一无所知，抱残守缺，把自己停留在陈旧的教学模式当中，使学生处于一种死记硬背的状态。在这样的情况下，肯定是教师教着没意思，学生学着没兴趣，从而影响了教学质量。那么，怎样解决这一现状呢？怎样让学生从“要我学”变成“我要学”呢？一、面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础。初中英语课程的教育教学要面向全体学生，特别要注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。英语教师要善于鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要特别强调让学牛在各种活动，交

3、往中得体地使用英语。由于学生现有语言能力和学习方式等方面的差界，教师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只有尊重学生的差异并满足不同学生的需求，那才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础的教学目标。二、注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。新《课标》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学牛，树立平等意识，确立平等的师牛关系。中学阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色，从权威者的位子走下来，走到学生当中去，正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。新《课标》突出的“人文性

4、”特点要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境；强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学牛的特长，张扬每个学生的鲜活个性。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得良好成绩。消极的情感不仅会影响到学生学习英语的效果，而U会影响到学生的全面发展和长远发展。因此，英语教学中教师要特别关注学牛情感，对学牛平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。三、加强对学生学习策略的指导，培养其自主学习的能力。新《课标》强调学习策略的探究性，要求教育教学活动

5、的民主性，独立性，树立民主意识，平等意识。教师要通过“引（引导）、扶（尝试）、放（独立让学生运用所学的知识独立去解决问题）、收（反馈：及时反馈信息，发现问题及时矫正，及时调控）、评（教师评学生，学生评学生，学生自评，评出方向，评出学习干劲）”等儿个步骤去指导教学。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生去看；凡是学生讲得出的，要让学生去讲；凡是学生想得出的，要让学生去想；凡是学生写得出的，要让学牛去写；凡是学生做得岀的，要让学牛去做；教师不能越俎代庖，尽量使我们的英语课堂“有疑问、有猜想、有

6、惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想”，师生在民主、和谐的氛围中切磋进取，教学相长。四、正确引导，提高学生自我分析问题、解决问题的能力。“授人以鱼，不如授之以渔”，教师的“教”是为了学生的“学”。教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，由“教”变“导”。作为教师，应当学会“带着学生走向知识”，而菲“带着知识走向学生”，善于引导学生发现问题、解决问题，特别是在学习中碰到的问题，以形成知识社会所需要的更高的自学能力、技术能力。突破传统的教学模式，探索全新的教学理念。推进创造教育，要使学生创造性的“学”，很大程度上要决定于教师创造性的“教”。而教师的创造力是从实践

7、中来的。一个教师的创造力，表现在如何挣脱旧观念的束缚，运用先进的、科学的教学思想来指导和调控自己的教学实践；表现在如何根据学生的学习实情恰当地选择、运用恰当的教学模式、教学手段、教学方法。教师只有树立力图创新、锐意进取的性格，敢于冲破妨碍改革创新的清规戒律，突破思维定势的困扰，养成求异思维及人无我有、人有我鲜的意识，才能积极开展各种创造性的教学工作。教师要不断提高专业化水平，提高自身素质，并利用现代教育技术，拓展学习和运用英语的渠道。英语教师需具有精深的专业知识；较强的语言表达能力和交际能力；具有较广博的世界人文地理知识；注重自身的利益礼仪修养等；同时教师要充

8、分利用现代教育技术，开发英语教学资源，