浅谈幼儿礼仪教育2

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1、浅谈幼儿礼仪教育古人云：“不学礼，无以立”，你不学礼，就无法在社会中立身,中国作为有5000多年文明的“礼仪之帮”，讲文明、用礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。而且，礼仪和微笑是走向国际社会的一张通行证，是在竞争中通往成功的一块基石。礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现多他人尊重和理解的过程和手段。礼仪是人类文明社会的基本标志，也是个体思想觉悟、道德素质、文化教养的外在表现。但随着社会的发展，我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些传统的美德。新世纪儿童，作为祖国未来的支柱，具备了会思

2、考、会学习、接受信息快等素质，却也滋长了一些作为独生子女而引发的不良习气，例如不懂尊重父母、长辈，与人交往不懂谦让、不讲礼貌，公共场所不守秩序等，养成了唯我独尊的品性。学前期的幼儿，可塑性强，容易接受信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是文明礼仪习惯养成的最佳时期。亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”，因此，对幼儿进行礼仪启蒙教育，促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的礼仪教养、良

3、好行为习惯也不是一朝一夕就可以养成的，而是需要在日常生活中长期地培养与提示。针对目前幼儿礼仪教育的现状和我园幼儿礼仪行为的实际情况，根据幼儿年龄特点，我认为可以进行以下幼儿礼仪教育的初步、优化教育环境，营造文明礼貌的良好氛围我们认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，团结友爱的互相关系都具有重要的示范、熏陶、感染作用,是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要条件。因此，我们要十分注重教室环境的布置。每月我们可以根据主题活动的内容

4、，在教室主墙上，布置相关的主题墙饰，如“我们都是好宝宝”、“朋友树”;且常常在教室的语言角投放礼仪方面的书籍、图片，如：《小兔找朋友》、《小红花找朋友》、《兔宝宝找快乐》等，使幼儿在欣赏的同时，受到人物典范的感染。张贴与礼仪教育要求一致的儿童画，用视觉语言暗示、提示幼儿，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。其次，美化幼儿园的环境，让幼儿生活在整洁、优美的环境中感受幼儿园环境的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的花、草、树木，使幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道。创造讲礼仪的氛围，让

5、幼儿在讲礼仪的氛围中学会礼仪规范。每天早上幼儿来园时，从幼儿园的大门到大院一直到教室，有接送老师、保健医生、班级教师，用我们热情的微笑、最真诚的问候，一路迎接所有小朋友的到来，一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染着家长，影响着孩子。每天幼儿来园、离园期间，整个幼儿园洋溢着温馨，问候声、道别声传播着礼仪的信息，在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼貌的良好习惯。二、注重言传身教，树立文明礼貌的行为榜样教师是幼儿的镜子,幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心里，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模范

6、和学习，可见教师对幼儿心里发展和品德形成的影响是非常大的。因此，教师一定要注意自己的示范性影响。俗话讲“其身正,不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教，教师的一言一行都会潜移默化的影响和感染孩子。幼儿自己的经验是学习文明举止的源泉。每天我们可以用评“小红花”的形式，让幼儿自己评选一天或一段时间内表现突出、进步明显的幼儿，说明“为什么选他”、“哪些表现能让大家学习”等等，再根据得到的红花数评选“礼仪小明星”O幼儿观察同伴行为的好坏,比评自己行为的好坏要快，而且看得清楚。通过观察、评价别人的行

7、为，使每个幼儿在评议过程中认识是非、对错、美丑，更利于幼儿礼仪行为的养成。三、在教学中渗透，丰富礼仪认识。教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，我们应注重将礼仪教育渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。在实施礼仪养成教育过程中，各领域教育密切联系，不可分隔。如社会活动的“文明礼仪楼”，通过日常生活中的正反事例，教育幼儿从小养成礼仪行为的良好品质，从认知、情感、行为的综合养成教育上达到“知情行合一”；语言活动：“礼仪故事、格言天天讲

8、”，组织每个幼儿讲一讲、听一听，教师可以给幼儿讲，幼儿也可以给老师讲；健康教育，可以为幼儿创编体育活动“争夺礼仪红旗”o教育“富理于情，富理于乐”，使抽象的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德，认识观念，养成良好的礼仪道德行为。如：在组织语言活动《两个号朋友》时，首先让幼儿观察图片，说说“哪个对”、“哪个错”，然后再请幼儿说说“为什么”、“应该怎样做”，通过讨论、争辩，使幼儿懂得了在公共场所该怎样做，丰富了幼