浅谈英语教学改革之我见

《浅谈英语教学改革之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈英语教学改革之我见季晓丽传统的教学模式已经远远不能适应新形式发展的需要，我们教师如果还不洗洗脑，不锐意进取，创新发展。那么，我们教的学生也将在潜能方面受到很大影响。因此，如何变被动为主动，把主动权交给学生，以学生为主体，教师为主导，这是当今教学必须探讨的话题。下面我从五个方面谈谈我对初中英语教学改革的一点看法。一、建立以学生为主体，教师为主导英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的岀发点。在教学中学生如果不能发挥主体作用，那么教学将肯定无法正常进行。假如按照传统的教学模式，填鸭式、

2、满堂灌，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣大大下降。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际岀发，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态一一主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得，尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。二、不断改进教学方法重视能力培养，设计教法教学方法，既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目

3、标而定。实践证明：只要教学方法得当，就会给教学方法的创新开辟广阔的天地。传统的英语课只是讲讲练练，“讲”指导“练”、“练”验证“讲”这种方法虽然收效较快，但也有一定的局限性，那就是由教师把知识教给学主，学主模仿教师，思维没有充分地积极活动，学习积极性没能很好调动，受到束缚，学习处于被动地位。如果在这个基础上采用启发式教学法，即“冋答、阅读、演示与讲解相结合”，在教师的启发下，学生探求未知，逐步启迪自己的思维，就能使学生产生自学的积极性和自觉性。三、激发学生学习英语兴趣以兴趣为基点，设计教法要激发学生学习英语的兴趣，兴趣是最好的老

4、师，要用自己的情感和人格的力量感染学生，用自己的生动讲课吸引学生，唤起学生对教师的敬爱。激发学生学习英语的兴趣，教师在教学上要注意根据学生的生理和心理特征，尽可能贴近学生的实际生活，将各种信息通过语言学习与训练自然而然地供给学生；提醒学生注意中国与外国人不同的生活习惯，引起学生的好奇；还可以适当做一些英语小游戏。激发学生学习英语的兴趣。教师要充分运用幻灯、挂图、照片、录音、录像、计算机等直观教学的手段和现代教育技术，以增强语言教学的形象性和生动性。四、正确评价学生，多鼓励，少批评英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，是教学

5、过程中的有机组成部分。学生也需要教师的评价，因为他们有强烈的引人注意的愿望。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到了正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性便会渐渐提高，同时唤起更高水平的需要；教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下学习和掌握英语基础知识五、协调师生关系平等和谐

6、的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会白觉不自觉地进行评价，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感，也就不想学他教的课。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁;不要因为学生的成绩优劣以及性别、岀身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学困生表现的机会，以增强他们学习的自信心。总之，教学目的不仅是把知识传授给学生，更重要的是教会学生怎样学会知识，把如

7、何掌握知识的钥匙交给学生。当前英语的课堂模式，应是由应试教育向全面素质教育转轨。目前我们学校正在教学改革的浪涛中，每个教师都在想办法、出点子，充分利用“导学案”的潜能，提高课堂教学质量。充分调动学生学习的积极性、主动性，多鼓励引导，少批评教育，注重培养学生的学习兴趣和信心，只有这样才能使英语课堂活起来，使学生真正动起来。