浅谈音乐教学中的独特魅力

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1、浅谈音乐教学中的独特魅力“同学们，我们上音乐课想干什么？”我曾无奈地这样问学生，学生对音乐课没有了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。那么，如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟呢？一、充分展现艺术魅力，使得师生情感交融音怎教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习

2、的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。比如我们在课堂上就应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见,又激发了他们学习和思考的兴趣。在练习演唱歌曲的时候，老师可以走到学生中间去和他们一起演唱，其至可以加入舞蹈。当他们表现出色的时候,我们可以和其他的孩子响起热烈的掌声。当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声“要加油！”我们要让学生感觉我们像朋友。总之，在课堂中，教师

3、要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。二、改变传统的教学模式，发挥咅乐课的独特魅力音乐是情感艺术，要留给学生大量的空间，去想、去说、去听、去演、去感觉和体验。本世纪初瑞士音乐教育家，作曲家达尔克罗滋说过“人类的情感是音乐的来源，而情感通常是山人的身体动作表现的。音乐学习的起点不是钢琴等乐器，而是人的体态活动/创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。歌曲《青春舞曲》充满着青春的气氛，节奏欢快，在歌唱的同时，让学牛自由加入舞蹈动作或是拍手伴奏等，课

4、堂气氛顿时高涨起来，也收到了很好的教学效果。在欣赏歌剧《白毛女》选段时，让学生当导演，编成音乐剧，学生各抒已见，学生千姿百态和充满真情的表演，既是他们对音乐的感受，也是他们创造音乐的结果。诚然，动的内容是很丰富的，它应包括游戏律动、演唱演奏、欣赏活动、思维辩析、创作想象等，活动的形式也是多样的：个人、小组、集体、自由组合、指定安排。“动”有助于学生理解乐曲中的音乐语言和音乐形象，有助于启迪、培养学生的想象力和创造性思维，有助于提高学生的审美力和创造美的能力，而学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。三、多样的评价方法，增强学牛的荣誉感、自豪感，激

5、发学习兴趣课堂教学中善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。在教完一首新歌时，我常常用小组竞赛的方法來熟悉和巩固歌曲，小组竞赛有利于调动学生的歌曲兴趣和培养学生的集体荣誉感。在学习《泥土的歌》这一单元时，我们进行了拉歌比赛。在竞赛前，我要求学生要认真聆听英他小组的演唱，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后还评出一位最佳评论员。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力、语言表达能力，而且还知道了自己的优点，明确今后努力的方向,

6、更让学生变被动为主动。评价最重要的是对学生咅乐成绩的评定，大多数的老师都以一首歌或一个曲子来评定学生的音乐成绩，而这也必定要挫伤一些学牛的积极性。音乐是一门综合性的学科，不同特长的学生可以用不同的形式来表达。我让学生自山组合，按教材内容选用唱、奏、跳等方式来进行表演,学生自己选出代表组成评委，分组进行比赛，在分组比赛后进行个人才艺表演。实践证明，用这种方法可以减轻学生対考试的恐惧心理，让学生积极参与音乐活动。在考核过程屮同学-I•分投入，课堂既轻松活泼又井然冇序，不仅培养了合作意识，而且还培养了学生的创新和编排能力。四、拓展音乐教育视野，提高学生音乐审

7、美鉴赏能力学校音乐教育，要把社会音乐教育纳入自己的视野，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。因此，我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。“只有民族的才是世界的。”要想让学生真正领悟音乐的美，创造美的音乐，民族音乐是必上的一谍。然而，对于现今中学生，似乎流行音乐或者具体说是流行歌曲离他们更近些。这就耍求我们教师，深入学生当中,了解并熟悉他们喜欢的音乐，明闭I是那些不良的。只有这样，才能成为他们的朋友，进而更准更快地替他们去除糟粕，提高欣赏咅乐的能力。若自恃清高，和

8、学牛们来个楚河汉界，互不相干，只能让学牛敬而远之。例如，在欣赏泥土的歌时，我先播放并唱起了阿宝