浅谈物理教学中差生转化问题

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1、浅谈物理教学中差生转化问题福州琅岐中学郑中彦我校处在城乡结合部，是名副其实的农村中学，多数学生家长都是初中毕业,茯至初屮没读完就辍学在家或岀外打工，对自己的子女缺少监督和交流，更冇其者,根本不知道如何管教自己的孩子，造成自己的孩子小时候就没有养成良好的生活和学习习惯，加之木地区出国打工热潮的兴起，多数学生心口屮的第一•理想就是出国打工，根本就不想读书学习，以上种种原因造成今天的犬面积差生。面对这样一个现状，我个人认为：“耍想改变，不是一朝一夕所能解决的，需要一个长期的不断积累的过程”。大到国情方而，深化教冇改

2、革，全而推进素质教冇是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路.要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好差生的转化工作.下面我就多年來积累的差生转化经验提出來与大家共勉o首先，差生的分类。物理学习屮的差生可分为以下几种类型：“暂时困难型,，这类学生一般占差生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，物理学习困难一般是非智力因素造成的；“能力不足型”这类学生占差生比例很小.他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低.但学习习惯较

3、好，意志较强，自我意识水平较高；“动力不足型”这类学生占总差生人数半数以上，他们的能力水平基本屈中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学牛，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显「'整休性困难型”这类差生人数比例也不高.他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强.因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。其次，传化差生的措施。由于差生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对差生的特点进行帮助和教育，才有可能取

4、得理想的转化效果：对“暂吋性困难”的差生这类差生的能力及个性特征正常，其物理成绩差的原因主要是非智力因索造成的，即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动.由于这类差生较多，因此，教师在课外应增加对这类学生的感情投资，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学.如果错失时机，会使他们在学习上“欠帐”越来越多，造成学习困难继续加重；对“能力不足型”的差生这类差生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师对这类学生不能视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导

5、补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理物理问题方而的障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外物理实验，让这类学生更具体，更深刻地理解物理概念和物理规律，并掌握物理习题解题技巧.对这类差生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法.通过这种辅导，让学生认识到口身的知识缺陷，采取相应措施进行补救.如及时补习好学习物理知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点；对“动力不足型”的差生这类差生相对较多，儿乎占差生人数的百分之五十以上，学习动力不足情况

6、复杂，但其屮深刻的社会变革原因居首要位置.例如学生屮独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，追“星族”多，对成才无热情，因而学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成离婚家庭越来越多，因而大多数单亲家庭缺少正常家庭教育，家长多数对子女无大的希望，这也是形成学生动力差的原因之一.对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到教育好了女的重耍意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力；对“整体性困难”的差生这类差生由于能力差

7、，个性特征水平低.他们的心理发展水平低，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基木技能匮乏造成的.同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机.这类学生人数虽然不多，但学习困难程度较大.对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心。做好差生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养,对此,物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使

8、师生间形成“情感共鸣”，从而使这部分学生喜爱学习物理课.教师耍充分利用物理学科特点，物理学科与现代科淫技术高速发展的关系对淫生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机.在初中物理起始教学工作中，加强学生学习物理的动机教育尤为重要，因为强烈的学习动机是有效学习的推动力量.所以物理教师应结合教学内容注意壇强学生的学习动机，培养具浓厚的学习兴趣.物理教师除利用物理学研究范围广