浅谈小学语文语言积累

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1、浅谈培养小学生积累语言的兴趣邓湾小学王峰《语文课程标准》指岀：引导学生丰富语言积累，只有丰富学生的语言积累，才能捉高他们的写作能力、口语交际能力以及他们的思想道德修养和审美情趣。那么，如何培养学生积累语言的兴趣呢?我们采取了以下一些做法。一、让学生明白积累语言的重要性。要做到这一点，就要求教师多讲一讲这方面的故事，让学生从理性到感性提高认识。可以向学生讲“积叶成书”的故事，可以向学生讲毛泽东“不动笔墨不读书”的故事，可以向学生讲我国古代伟大的教育家，儒家学派的创始人孔子“韦编三绝”的故事。也可以让学生背诵关于积累与写作的名人名言，如杜甫的“读书破万卷，下笔如

2、有神”，可以背诵朱熹的“问渠哪得清如许？唯有源头活水来”，可以背诵“胸藏万汇凭吞叶.，腹有诗书气自华”。还可以给学生讲最通俗的道理，如“巧妇难为无米之炊”，如房了是由一砖一瓦盖起來的。很多同学上台不敢讲话，作文无内容可写，就是自己的语言积累太少，无法把自己心中的话表达岀来。而上面这些人有这么大的成就，留下千古传诵的名言，很大程度上都属于积累得来的。积累就像布云，云多了，就总有一天会下雨，没有云，就一定不会下雨。“不积蹉步，无以至千里”。如果将來你当了官或成为某一行的精英，让你上台讲话你讲不出来，你想会多尴尬。所以，从小就耍注重语言积累，到时用到了，才会得心应

3、手，让人对你刮冃相看。口己的事业才会蒸蒸日上，自己的人生才会更加精彩。二、让学生体会积累语言的乐趣。教师要指导学生把优美词句摘记在本子上，有空时经常拿出来看一看，读一读，甚至大声朗诵，并鼓励学生在作文中运用积累的语言，做到学以致用，渐渐养成积累的习惯。开学初，我组织全班学生做读书笔记，每人准备一本笔记本，美其名曰“采蜜本”，每天坚持阅读课外书，看到好词好句及时摘记下来，还可以写下自己的心得体会。定时交流读书的乐趣，展览优秀的采蜜本，评比出“辛勤的小蜜蜂”。在活动中，同学们兴趣盎然，乐此不疲，有的同学还把“采蜜本”进行了美化，翻开那一本本色彩和字迹兼美的“采蜜

4、本”犹如看到一只只辛勤的小蜜蜂正在鲜艳的花朵上采撷着新鲜的花蜜，令人赏心悦目，喜不自禁。摘抄的学生多了，质量高了，对他们的要求也不仅仅局限于摘抄、朗诵，还要求学生尽量去背。对优秀者教师颁发奖状以鼓励。三、指导学生在运用语言中增强积累语言的乐趣。(-)鼓励学生在作文中运用积累的语言对学生摘记的优美词句，耍鼓励学生在作文中运用。学生在作文中运用积累的语言常犯的毛病是堆砌词句，这时学生故需要的是鼓励和指导，而不是指责和嘲讽。否则，学生就有可能从此失去积累语言、运用语言的兴趣。对学生作文中堆砌的词句，哪些可保留，哪些要删除，哪些应替换，教师应予以悉心指导。学生会在教

5、师的指导下体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。对学生作文屮的好词好句，教师可用红笔标出并加以赏析，增强学生积累语言和运用语言的乐趣。（二）鼓励学生在课外语言实践中运用语言在语文活动课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。卩q、在交流中激发学生积累语言的乐趣对学生积累的语言，可用多种形式组织学生交流。学生在交流中不仅可以互相学习，更重要的是可在同学的赞赏中体会到成功的喜悦，激发积累语言的乐趣。交流的方法如下：（-）园地交流法在学习园地上开辟“优美词句、古诗词赏析专栏”,选登

6、同学摘记的优美词句和古诗词。（二）手抄报交流法把“优美词句共赏析”作为手抄报的内容，交流手抄报时，也交流了优美词句。（三）读书笔记交流法这是最广泛也是最为有效的方法，同学间定期交换读书笔记，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富。（四）自编作文集法这是适合高年级学生的，他们已具备了遣词造句的能力，能写出一些好作文，让他们自己命名、自己设计、自己装订，学生在完成这些工作时不仅体验了成功与乐趣，还体验了困难与艰辛，他们会加深对为他们提供优秀作品的作者、编辑工作者的崇敬之情。“成功的真止秘诀是兴趣。”“没有任何兴趣、被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。学

7、生一旦对语言积累产生了兴趣，也就有了积累语言的动力，如果能让他们反复体验积累的成功，感受积累的喜悦，兴趣、动力将会转化为良好的习惯，使其终身受益。