浅谈数学学习中的好习惯

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1、浅谈数学学习中的好习惯五合乡中心小学杨昭霞数学是人们在日常生活、劳动和学习中不可或缺的重要工具，它可以帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，而数学模型也可以有效地描述自然现象;数学是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的逻辑能力、思维能力和创造能力等方面有着极具独特的作用；数学是人类历史的一种文化表现，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学学习的好习惯是学生学好数学的根本保证。一、培养学生专心听讲和认真阅读书本的好习惯。兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。如果学生的求知兴趣被调动起来，他们

2、就会积极参与，努力钻研，专心听讲的学习习惯是学生积极参与学习过程，提高学习效率的前提，而兴趣则是专心倾听的根本所在。低年级学生活泼好动、控制能力不强、精神不能持久集中，在上课的时候,教师应该想办法把枯燥乏味的知识传授变得纶动有趣一些，充分调动学&的学习积极性，吸引学生的有意注意力，使他们课上能够认真听讲，另外,教师上课时一定要精神饱满，语言尽量生动有趣，重点突出，使课堂引人入胜，使每个学生喜欢听，乐意听。学生要做到专心倾听老师的语言并不是难事，但是一旦指名发言或小组讨论发言的时候，一部分同学又会受到其他因素的

3、干扰，不能专心倾听同学的发言。每次遇到这种情况，我会充分利用学生喜欢表现这一年龄特点，让他们都来试试当小老师，对发言的同学作一个评价，例如：你认为发言的同学说得好不好？为什么？很多时候，这种方法都能够让学生做到专心倾听，在专心听讲的基础上，让学生把课堂知识掌握得更牢固，同时学生的语言和表达能力也可以得到很大的提高。书本是学生直接获得系统知识的主要来源。在引导学生阅读课本的过程中应该注重培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的

4、效果。如果学生不能进行认真的阅读，弊端会在很多方面体现出来：比如做练习题时不会审题、读要求时只读一半，不会正确分析问题、不能理解概括题意，导致不能完全正确地解决题日。如：在一次测试中，其中一个题目是：请在下面的方格纸中画一个长方形，再标出它的各部分名称。对于第二个要求有三分之一的同学没能完成，因为他们没有把题目读完。对于解决问题的试题，大部分同学只读一遍，甚至有的同学只看数字或个别词语就开始做题，不进行深入思考，纯粹是凭着感觉做。女口：在解决问题的题目中，看到两个数字加起来超过一百肯定不对，改用减法做了，原因

5、是1—3册只学了100以内的加减法。由此可见学生认真阅读是多么的重要。二、独立思考和合作交流。有一句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性非常强的一门学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识薄弱，在课堂上容易随波逐流，别人说什么，他也跟着说，完全没有经过自己的思考。所以，在课堂中，教师要积极创设思考的情景，在提供思考情境的同，要给学生足够的时间，提出问题，多考虑，兼顾各种层次的

6、学生，比较难的题目可以让优生多发言，鼓励他们积极开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。然而对于比较容易解决的题目，则应该多把机会留给一些相对差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对一点，都给予及时的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，激发他们进一步探索的欲望。学生的潜能是永不枯竭的宝藏，只要你对他有信心，他们就能给你带来惊喜。合作学习有利于培养学生的团队协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发出创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学&播放一段视频，让学生统计在操场上有几人在跳绳、几人在打

7、篮球、几人在打乒乓球、儿人在跑步，放完一遍后，多数同学都说：“老师，太快了,再来一遍。”我不吭声，又播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问同学们：为什么看了两次都没能记录下来呢？你们以小组为单位讨论一下，有什么办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的同学记录跳绳的、有的记录打篮球的、有的记录打乒乓球的、有的记录跑步的，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生发现一个人的量力有限，顺其自然就进行了小组合作，从而把合作变为学生的一种需求。三、从

8、工活中发现数学和应用数学数学来源于生活。人人学有价值的数学，并把数学应用于生活，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与数学活动的机会，让学生做学习的主人，让学生在活动中体会数学的价值，教师要让学生学会从实际生活出发，从平时看得见、摸得着的物体开始，在具体、形象中感知发现数学和实践数学的兴趣。女山我在教学《观察物体》中军对称”的内容时，先让同学都去收集一些具有轴对称特点的物品，然后在小组内进行交流