浅谈学校安全教育模式的重构

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1、浅谈学校安全教育模式的重构单位：大厂七中作者：王兄浅谈学校安全教育模式的重构内容摘要：所谓安全教育模式，是指在一定教育观指导下的教育内容、教育手段以及教育主体在吋间和空间方面的特定组合方式，是教育者在安全教育的实践过程中形成的一整套固定程式和规范性做法。关键字：安全教育模式重构正文：学校安全教育是一项培养学生的安全防范意识,让学生掌握自护自救知识，提高自护自救能力的教育活动，是素质教育的重要组成部分。近儿年，危害校园安全事件频发，说明学校安全工作从教育到保障皆存在欠缺。调查显示，学校安全教育工作存在诸多问题，主要表现为学校的安全教育意识不强、

2、内容陈旧、方法简单、主体单一等。因此，重新审视新形势下学校安全教育现状，探求新的安全教育路径便成为当务之急。构建科学、有效的安全教育模式是做好学校安全教育工作的关键所在。所谓安全教育模式，是指在一定教育观指导下的教育内容、教育手段以及教育主体在吋间和空间方面的特定组合方式，是教育者在安全教育的实践过程中形成的一整套固定程式和规范性做法。为了做好安全教育工作，学校应在反思现有的安全教育模式基础上，重构工作常态化、内容现代化、方式实践化、主体多元化的安全教育新模式。一、教育观念的重构：由应付走向常态现在不少学校对安全教育没有引起足够的重视。只是流

3、于形式、走过场。不少学校的安全教育仅限于纪念日或者一两次的活动日，或者在某地发生了安全事故后，才匆忙上阵搞一些所谓的安全教育。这使得安全教育成了一种作秀的应付。为了摒弃这种应付式的安全教育模式,学校应端止办学思想，转变教育观念，提高对安全教育的认识，构建工作常态化的安全教育新模式。为此，在教育观念上应树立以下儿种意识：L责任意识学校要进一步提高认识，切实增强做好学校安全工作的责任感和紧迫感。教育工作者要真正认识到：做好学校安全工作事关教育事业稳健发展，事关广大人民群众的根木利益，事关社会稳定与和谐。因此必须牢固树立“安全第一”的思想，坚决消除

4、侥幸心理和麻痹大意的思想，居安思危，警钟长鸣。2危机意识当前，影响学校稳定和安全的因素日趋复杂，引发校园及周边地区治安问题的消极因素仍然大量存在。然而，由于长期处于和平环境以及在家庭教育方面过度被保护等原因，当代学生对有关安全问题的认识较片面甚至一无所知，对各种潜在的安全威胁缺乏清醒的认识，应对复杂的社会环境时也显得幼稚和不知所措，这些都表明他们的危机意识令人担忧。因此，让学生充分认识到各种安全问题对学校、对国家、对自身利益的潜在威胁和负面影响，使学生在危机中意识到自己所担负的安全责任与义务。3防范意识由于学生思想单纯，缺乏社会经验，普遍对安

5、全形势出现的新变量、新态势以及危害安全的各种现象认识不足，加Z缺乏系统有效的安全教育，致使他们的安全防范意识和自我保护意识欠缺，应对突发事件的能力和口防口救的能力较差。因此，学校不仅在安全管理工作中应当增强安全防范意识，健全完善各项工作机制，细化目标管理责任，更应该把对学生防范意识、自我保护能力的教育和培养摆在重要的位置上。二、教育内容的重构：由传统走向现代安全教育的内容涉及学生成长的各个领域和环节，如政治、经济、文化、网络信息等诸多方面。然而，现在不少学校仅凭H常经验和传统习惯，随心所欲地安排安全教育活动，导致教育内容陈旧、狭隘，时代感和针

6、对性不强。比如，很多学校仅限于开展交通安全、饮食安全、防火灾、防溺水等常规性、传统性的安全教育，而社会治安、口然灾害、网络信息安全的等方面的教育相对薄弱，甚至根本没有涉及。而且，安全教育主要侧重于学生群体安全，一些个别出现的突发事件,如性侵害、家庭暴力和口杀现象等较少纳入教育者的视野，这些涉及个体的安全教育仍是弱项。为了突破这种单调、老套、缺乏个性特色的安全教育模式，我校根据《中小学公共安全教育指导纲要》的要求，按照各自的身心发展特点，有侧重点地规划教育内容，构建内容丰富、新颖、有时代特色、针对性强的安全教育新模式。三、教育方式的重构：由理论

7、走向实践安全教育方式应该是多样化的，但调查结果显示，现在中学最常见的安全教育方式是教师的讲解与说教。尤其是在农村学校，教师口头讲解儿乎成了唯一的教育方式，使得安全教育陷入了枯燥乏味、效果不佳的困境。为突破这一困境，我们从创新教育方式入手，根据青少年身心发展的规律和特点，构建有利于学生自主参与、亲身体验的活动性的安全教育新模式。采取了以下措施：L丰富教育载体学校安全教育的载体应该丰富多彩，不拘一格，除了通过安全教育课、主题班会和学校集会等常规途径以外,还可以采取诸如安全知识竞赛，安全演习，自救比赛等活动进行安全教育。还可以利用校园媒体如校刊校报

8、、墙报、校园广播等来营造良好的校园安全教育媒体环境，传播校园安全知识。这些新颖的教育载体对于解决学校安全教育手段单一、效果欠佳的问题具有重要作用。2创新教育方法安全