浅谈数学作业中的评语

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1、浅谈数学作业中的评语泰安市岱岳区化马湾一中张科芳主要思想：历年来，数学作业的批改，单纯用“厂、“X”来评价，这种评价方式，枯燥乏味，缺乏激励性，而用评语批改作业,便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可加强师生间的交流。关键词：指导激发养成作业批改是教学环节的一个重要组成部分，多年来，给学生写评语似乎是语文老师的专利。数学老师在批改作业时，最常用的是“J”、“X”，再打上-个分数，这种方法在评价学生学习成绩,判断习题正误，比较学习差异方面，单纯的用“对”或“错”来评价学习思维，不但枯燥乏味，缺乏激励性，甚至，影响

2、师生间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。如何改变当前这种单一方式？我认为利用评语也许能弥补这些不足。评语是批阅作业的一种方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，有很大的作用。在数学作业的批改方面，有以下几种尝试与同志们共同探讨。一、评语有一定的指导性。当学生作业屮出现错误时，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。特别是在解应用题及利用简便方法计算的时候，学生对数

3、量关系的理解不明确而产牛•的错误。这吋，老师在边上写上那么几个字，女『先找准数量关系式”、“这一步是求什么”、“你的简便法的依据是什么呢？”等评语，实际是向学生提出思考的方法。学生在老师的指导下，自己改正、找错，从而真正明白掌握该类型的题冃。此时，老师的几句话，就有“四两拔千斤”的功效。恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应

4、抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”“你准行，老师相信你！”这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望,从而逐步产生浓厚的兴趣。三、恰当的评语能激起学生思维的火花。数学老师在批改作业时，如果能在留意学生解题正误同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，适时的精妙之语，给学生以点拔，更能激起学半思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。特别是■一题多解”的应用题，利用评语，“解法多，方法妙”肯定其见解的独特性,对''一题多解”有的同

5、学只用一种方法的，则写上“你还有更巧妙的解法吗？”通过评语启发，学生思若泉涌，定能想出其它的解题方法。这时，写上“你真棒，有创造性！”的评语，学生看了高兴，还对前几种方法进行分析，比较找出规律。这样，学生的创新精神得到了肯定，真正激起创造性学习的动力。四、恰当的评语能帮助学生养成良好的学习习惯。对学生作业的评改，不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价，养成良好的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。（1）学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式、算理及过程上，及吋运用评语指出作业中

6、的不足之处，能让学生很快的加以改正。女II,对书写不认真的作业本写上"你很聪明，假如字写得端止一些，那就更好了！”对书写格式不合规范的作业木写上''结果正确，但格式正确吗？”等等。（2）对于由于粗心而引起的错误，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，改正缺点「和细心交朋友^搬走你前进的绊脚右——粗心”"你的字写得很漂亮，假如再提高正确率那就最好不过了！”一方面不打击其自信，另一方面使其改正不良倾向，培养严谨治学的态度。（3）对作业做得正确，书写又漂亮的学生也不能不理，只打个“优”了事，还更应该使这部分学生保

7、持下去，不妨也写上一些“你真棒”、嗔了不起，老师太喜欢你的作业了，继续保持「'对于这此亲切而温暖的评语，学生不仅充满了学习的兴趣，自然而然的拉近了师生间的距离，使学习数学的优势得到顺势迁移。当然，写评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望富有启发性，这样才能得到良好的效果。总之，我认为，数学作业批改中，使用评语，可以弥补“对^错”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方而综合评价学生，有利于促进学生的发散性思维和创新思维，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习的积极性，促使学生养

8、成良好的学习习惯。因此，我认为数学老师也应该要多运用评语。浅谈数学作业中的评语化马湾第一中学张科芳