浅谈提升数学预习的有效途径

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1、浅谈提升数学预习的有效途径【摘要】倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。培养学生的预习习惯和自学能力，引导学生学会获得正确的课前预习方法，提高学生的预习效果，并建立科学的预习评价体系，以促进课堂学习的冇效性和针对性。【关键词】促进学生发展；数学预习；方法及评价《数学课程标准》要求：倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。在学生认知水平和已冇知识、经验基础上的预习，能激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机

2、会，帮助他们在口主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，也为创设活泼、生动、创新的课堂平台提供了可能。以学生为主的实际教育效果却一直不能令人满意，特别是预习在很大程度上流于形式，严重影响了课堂教学效率，大大降低了同学们的学习积极性。为此，作为数学学习的组织者、引导者与合作者的教师要改变课堂教学结构，构建在预习基础上的新的课堂教学模式，指导学生进行数学课程的有效预习。自觉地适应未来“先学后授”的学习方式，使学生实现自我的可持续发展。本文就如何提升数学预习的有效途径,谈几点具体的做法。1.引导学生预习教育心理学研究和教学观察均表明，课前预习对学生的课

3、堂学习效果具有重耍的促进作用，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径，是学生学好新课，取得优良的学习成果的基础。有效的预习可帮助学生对知识进行对比、归纳与整理，让学生带着自己的发现与问题在课堂上进行交流、合作讨论，真真成为学习的主人。那么如何让学生正确进行预习呢？我给学牛一个预习的模式。根据表格内容，让学生按要求在预习的过程中完成，这样可有效地把握学生的预习情况。附表格：止确的课前预习的方法学校：班级：姓名：至—学年第—学期题目内容对本节主要知识点进行罗列，并借助查阅收集相关资料给予正确的解释与已学知识点之间的内在联系和区别对木节所学知识那些内容感到困惑不解如何将未知知识转化

4、为己知知识学了本节课的知识可以解决那些问题谈谈通过自己对新课的预习最大的收获如何用本节知识解决具体问题自己评价同学评价老师评价等级2.预习结果反馈提高学生的学习效率，课前有效的预习是必不可少的。如果同学们课前预习的好，那么他们带着问题进入课堂，就会有一种想学、想问、想练的良好心态，同学们在事先预习新课的基础上，通过老师的引导，本节课的知识点很快就会被同学们所领悟，激发了学生的自主探索和求知欲望。预习中发现不懂的问题，能认真的在课堂上有针对性的学习，而・且有益于培养自学能力，增强创新意识，数学学习重在发现、探索、创新和应用。我观察到一个将预习作业完成得相当好的学生，她对待预习的一丝不苟，也快速

5、加强了她进行自主学习的能力，由于预习的充分，课堂上多次主动的表现口善于阐述门己的观点，提出质疑。如在教学《测量》时，学生通过看书就会很自觉地准备好尺子；如第五章“整式的加减”中指出:“整式和数一样也能进行运算”在预习的基础上，类比不仅可以揭示新旧知识之间的关系，冇利于学牛理解知识的外延和内涵，有利于学生形成知识网络，学生就会增加新旧知识间的可辩性，为新的学习任务提供观念上的固定点；如“三角函数”这一章中，直角三角形中边角关系、三边关系、两锐角之间关系及各公式之间的关系结构，通过表格，方框图显现出來，一目了然，给学生留有较深的印象，总结出的三点学习要求，两个需要注意的问题，清晰明确地给学生对新

6、知识的学习提供必要的心理准备；如预习“解直和三加形”中，在例题习题的预习中可知，解直和三角形具备的条件是：(1)已知一角一边，求其他边和角，(2)已知两边，求其他边和角。实验证明，课下经常预习的学生成绩往往比不预习的成绩高，而一且差异是显著的。1.预习检测与评价既然布置学生预习，教师就应对预习的结果作个检测与评价。否则预习就形同虚设，而且会打击学生的积极性。态度认真的应进行物质的、精神的鼓励，如口头表扬、奖励作业本、加分、优先评为三好学生等。为后续的学习奠定基础。预习情况不好的学生应提醒他们，针对不同的情况采取不同的措施，如帮助其改变方法或纠止态度等。俗话说：好的开始是成功的一半。对于学习一

7、节新课而言，好的预习就是好的开始，好的开始能做到事半功倍。预习不仅在本质上解决了“以学牛为主体”的这-问题，而且有效地培养了学生自学数学的能力。在中学生数学预习的评价中，还必须釆取定量与定性相结合的原则。要特别关注学生学习数学的生命力，关注学生学习的情感、态度和习惯，关注学生获取知识的全过程。不能以“一把尺”来衡量所有的学生，也不能不与其他学科相联系。为此，笔者经过反复思考与总结，设计了《预习检测与评价表》一