浅谈小学低年级“亲子阅读”有效性策略研究

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1、浅谈小学低年级“亲子阅读”有效性策略研究【摘要】阅读，开启孩子的心灵之窗，为孩子插上飞翔的双翼。早期阅读为孩子的终生学习奠定基础，作为早期阅读的重要形式之一“亲子阅读”，在孩子的教育中发挥着越来越重要的作用。文章主要探讨了小学低年级亲子阅读的重要性，分析了亲子阅读的现状，最后提出亲子阅读的有效性策略。【关键词】小学低年级亲子阅读策略阅读，是人一生的学习计划。亲子阅读，以书为媒介，阅读为纽带，父母和孩子共同阅读，通过多种形式來分享阅读过程，在轻松愉悦的环境中培养孩子良好的阅读习惯，增进父母和孩子间的感情。小学低年级是一个特殊的阶段，是孩了从家庭教育走向正规学校教育的转折期，这个时期的

2、亲子阅读对培养孩子的阅读兴趣、发展孩子的阅读能力显得至关重要。通过亲子阅读，孩子在父母的朗读、讲解、交流、游戏的阅读方式中，做到真止的热爱阅读，促进孩子阅读能力的成长。一、小学低年级亲子阅读的重要性已冇研究指出，2-3岁是口头语言发展的关键时期，5-6岁是阅读能力发展的关键时期，孩子在进入小学前的阅读主要是通过父母和孩子的共同阅读实现的，也就是所说的亲子阅读。但是在孩子进入小学后，尤其是低年级的小学生，他们处在家庭教育和学校教育的过渡期，心理还没有完全做好面对学业的准备。这种过渡期，亲子间的感情是非常重要的。父母通过亲子阅读，陪伴孩子一起学习、阅读，不但让孩子学到了知识，更为孩子的

3、阅读能力打下基础，亲子间的感情也在不断地加深。父母利用图画,故事，游戏等多种方式，引发孩了的求知欲，激发孩子对阅读的兴趣，这正促进孩子阅读能力的培养和形成。亲子阅读可以培养孩子的注意力，吸引孩子对书籍的兴趣，促进孩子的倾听能力和语言理解能力，喜欢阅读的孩子在听说读写方面都要优于不爱阅读的孩子。在浩瀚的阅读海洋中，孩子的心门敞开了，想象力丰富了，好奇心扩张了，亲子阅读开启孩子的内心世界，给孩了插上了心灵的双翼。在关键期抓紧对孩了阅读能力的培养和训练，将让孩子受益终生。二、小学低年级亲子阅读的现状分析在多元文化的教育背景下，家长们对孩子的早期教育越來越重视，大家都自觉或不自觉地加入亲子

4、阅读的行列中，为孩子的早期阅读奠定基础。但是绝大多数的家长对小学低年级的孩了在亲子阅读的理解上还存在误区，缺乏科学性的指导和阅读技巧。主要表现为以下儿个方面：1•对亲子阅读的认识和理解有偏差。很多家长认为，亲子阅读只适用于孩子幼年时期，等到孩子进入小学教育后，就没有必要进行亲子阅读了，应该把重心放在孩子的学业上，这样既不会让孩子对父母产生依赖，又能提高孩子学习成绩。2•亲子阅读材料选择存在盲目性。家长在选择阅读书本时，一般都依照书木的畅销度和智力开发角度为标准，或者是根据学校耍求来订阅书籍，完全忽视了孩子的性格特点和喜好，导致孩子对阅读没有兴趣。3•没有营造良好的阅读环境。家长们在

5、物质富裕的条件下，花了大量的资金来装饰房间，但是不难发现很多家庭却忽略了孩子书房的布置，有些家庭其至没有专门的书房，孩子只能在课客厅或床上进行阅读，家长根据自己的兴致来対孩子进行亲子阅读，没有安排固定时间阅读。4.缺乏科学阅读的指导策略。家长在亲子阅读过程中，只是对着书本一字一句的念给孩子听，没有结合书木中的图画和故事，来对孩子进行提问、交流，没有考虑孩子的身心发展特点和接受能力，不能针对性地对孩子进行思维的启发，磨灭了孩子的阅读兴趣。三、小学低年级亲子阅读的有效策略1•家长的指导策略。（1）正确的认识亲子阅读活动。每一个父母都应该対亲子阅读有正确的认识，亲子阅读是培养孩子早期阅读

6、的一种重要方式，参与者必须是父母和孩子。亲子阅读目的不在于专业知识和学科知识的教导,也不追求分数和考试达标,它重视的是在舒适愉悦的家庭环境下,以书为媒介，以阅读为纽带，父母通过多种方式引导孩子进行阅读，培养孩子的阅读兴趣和情感体验，让孩子在一次次的亲子阅读屮，真正地热爱阅读，热爱书籍，激发孩子的求知欲和好奇心。所以，父母在亲子阅读中,一定要正确的认识亲子阅读的性质和内涵，每天要定时陪孩子阅读，坐在书桌旁或者随意的坐在地上，陪孩子一起阅读。小学低年级的学业压力并不是很大，主要还是通过家长的指导，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的认知水平。千万不要对亲子阅读存随意的态度，兴致好的时候就陪孩

7、子阅读，兴致不好时就懒得搭理孩子，这都不利于亲子阅读的开展和有效实施。（2）营造良好的亲子阅读环境。家长在进行亲子阅读前，可以根据孩子的喜好和性格对阅读环境进行布置,营造一种温馨和谐的亲子阅读环境。比如，家长可以在房子装饰时，专门给孩子设计一间卡通书房，让孩子选择自己喜欢的卡通漫画作为墙纸，墙壁也可以选择孩子喜欢的色彩，选取高度适宜的书桌，方便孩子随意地拿取书本，在地板上钮上卡通地毯或者诗句诗词地板，让孩了一进入书房就能体验亲近感，自然而然的营造出孩子喜欢的阅读环境。