浅谈现代教育技术辅助教学的反思

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1、浅谈现代教育技术辅助教学的反思黄翔南昌市青山湖区电教站【内容摘要】教育现代化使现代教育技术手段越來越多的运用到我们的教学实践中。但如何正确看待，如何止确使用现代教育技术手段是我们教育者需耍在实践屮好好思索的问题。我们要在合理运用的前提下，实现教育效果的最优化。【关键词】现代教育技术手段合理最优化思索教育现代化除了要求教师的观念现代化以外，述耍有教学手段的现代化。随着计算机技术的迅速发展和普及，从八十年代的以录音、录像为主的电化教育开始，到现在所说的运用多媒体计算机并借助预先制作的软件來开展教学活动过程的现代教育技术教学越來越

2、多的运用到我们的教学实践中。听过很多的公开课，任课老师都无一例外的运用各种形式的多媒体，自己也运用过所谓的现代教育技术辅助教学，然而越看越有困惑，越用越觉疑惑。笔者听过一堂公开课，课题为《长江三峡》，教课老师就只是放了i段长江三峡的风光片，没有更多的文木分析，没有整体感知文字，给人感觉完全背离了文本阅读，忽略从文字中感知的过程。我们知道影像资料不能完全代替文本阅读,正如看电影不能代替读原著，因为影像资料已经进行过了二次加工，与文木有所距离。这样來运用多媒体的不在少数，有些多媒体看似花花绿绿，花样百出，然而并没有很好的达到教学

3、忖的，实现教学忖标，相反分散了学生的注意力，因此这样的多媒体技术是不合格的，共至是走进了现代教育技术辅助教学的误区。如果认为只要用了这些手段，用了音像影像、图片字幕，点点鼠标就是完成了现代化的教育，体现了教育的改革，那么这无疑是对现代化教学的误解。止如有位老师说过，我们不能只顾“点击”鼠标，而忽略了自己“点拨”者的角色。这样讲不是说就不要再用现代教育技术了，现代文明永远都是一把双刃剑，现代教育技术是时代所趋，我们无法阻止时代的潮流，我们也并不是要冋到单纯的依靠一支粉笔、一张嘴、一块黑板的传统教学模式，而是要正确认识和运用多媒

4、体，使其能更好的为促进教育质量服务。那么如何正确看待，如何正确使用现代教育技术是我们教育者需要在实践屮好好思索的问题。一、什么是现代教育技术辅助教学我们先來看什么是现代教育技术辅助教学，指的是在教学过程中，根据教学H标和教学对象的特点合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。在这里我们看到上面加粗的短语，“合理”、“优化”是现代教育技术手段不可或缺的条件。现代教育技术手段不是表演，不是形式主义，更不是大容量的“人机共灌”，

5、在教学过程中我们应通过正确运用多媒体来提高教育质量。二、如何正确使用现代教育技术在“双主”模式下，我们无论运用什么样的教育手段都不能离开教学内容的实际需耍，借助现代教育技术的优势来突岀教育重点和难点。做到合理选择和运用现代教学媒体，形成合理的教学过程结构，从而实现最优化的教学效果。首先要合理，合理就要做到把握好课件与教材的关系。吃透教材是完成教学任务的关键教师在授课之前必须仔细研究教材。我们不能把大量的时间用在制作课件上，诚然制作精良的课件给人赏心悦目Z感，但我们更多的应该是好好研究教材，把握文木，引导学生从文字获得审美感知

6、。如果教师只是把教参上的答案打一下，或是把什么地方搜來的名家之说往幻灯片上一放就算完成了，没有口己的思考认识，落实不了知识点，打着现代化教育的幌子作着最老套的传递者。更有甚者对自己打出的答案也不甚了解，只是为了凑几张片子而已，“以己昏昏，使人昭昭”，实在是走入了现代化教育的盲区。教师的任务不是将教材内容原封不动地硬喂给学生，进行“填鸭式”的教育，而应该充分调动自己知识的积累，带着自己的文化积淀，结合学生的认识水平，研究教材，把握教材，挖掘教材中丰富的内涵，将教材屮蕴含着的丰富情感、深刻哲理和美学等都得以充分表现，以此启迪学生

7、智慧，激发学生情感，陶冶学生情操。因此只有在分析好教材、处理好教材的基础上才能够考虑如何运用多媒体来优化教学过程，而不是闭上眼睛，勾画空中楼阁。合理就是要处理好教师“点拨学生”与“点击鼠标”的关系，教师在课堂频繁点击鼠标会忽视与学生的情感交流。只顾着按动鼠标或是心里老想着下一张片子是什么，学生的凹答与设定的答案是否一致，如不一致该怎么办等等问题，有些年轻老师不够老道，一旦出现意外悄况就会慌了手脚，越想把学生往自C的答案上引越弄巧成拙，结果一堂课的思路就此阻隔，只得草草收场。教师在课堂上应该起的主导作用根本毫无体现，学生的主体

8、作用也成了一句空话，在整个授课过程中，师生的双向交流少了很多。应该注意的是，教学过程不光是一个知识传授的过程，也是师生情感交流的过程，一堂课教师讲不到儿句话，没有言传身教,没有思想的传递，而只是做一个机械的操作手，背离了语文教学的真谛。因此，多媒体手段只是教育的一种辅助手段，他不能代替所有