浅谈小学数学教学中学生合作能力的培养

《浅谈小学数学教学中学生合作能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学数学教学中学生合作能力的培养课改经验论坛材料申铭健新课程实施Z初，教师们在课堂上都纷纷采取了小组合作的教学方式。但在平时的课堂教学观察中我们发现，很多小组合作还只是停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论，前排学生刷地转过身来，满教室里嗡嗡声一片，小组内学习好的同学争着抢着张嘴说话，差一点的学生干脆只顾自己玩弄小动作，谁也听不清谁说了些什么。交流时，站起来发言的同学一张口仍然在说“我怎么样。”而不是“我们小组怎么样。”像这样的小组合作，学生Z间没有相互合作，没有共同任务中的探讨和个人责任，更没有对成员完成任务进行总结和评估。显然，这样的小组合作只是形式化的。那么，如何才能有效地组织学生

2、合作学习，我认为，必须从低年级抓起，为他们今后的合作学习、合作共事打下良好的基础，这就需耍我们在低年级教学屮不断探索。卜•面谈谈我在这方面的几点做法及体会。一、创设情境，制造机会，诱发学生的合作意识生活是数学的源头活水。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，在教学中，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动，鲜活的生活情景，从学生平时看得见，摸得着，感觉得到的事物入手，把生活中的数学原型展现在课堂中，使学生眼中的数学不在是简单的数学，而是富冇情感，具有活力的知识。让学生产生求知的欲與，从而为学生的合作学习打下基础。如在教学《10以内数的认识》

3、吋，教学重点是10以内数的组成和分解。我先让学生拿出小棒分成两堆，看看有儿种分法，学生通过操作，很快学会了组成和分解。然后组织小组交流，看看怎样才能分得又对又快。学生经过门我展示和讨论，很快得出按顺序分能分得又对又快。接着我又耍求学生继续分，还可以分几堆？最多可以分几堆？学生的情绪高涨。在老师的指导下，学生通过讨论得出各种分法，发现io以内的数还可以由多个部分组成。稚气的小脸上充满了胜利的喜悦和自豪。学生通过讨论实践，不断探索新知，进一步诱发了学生的合作意识，培养了合作能力，真正成为学习的主人。二、确立学生的主体地位，培养学生的合作技能倾听是对发言者的尊重，只有热情、仔细地倾听他们的发言，才

4、能使发言者感到口己是受欢迎的，同时才能使口己清楚地了解他人的观点、他们的观察和思考的角度，从而确定他人的结论的正确性，价值性、可行性等，倾听是学会合作学习的基础之一，在数学教学屮，学生的听说训练就成了培养合作能力的基木技能。低年级的学生对学习的过程、学习的外部活动更感兴趣。为此，我抛开一切死板的课堂纪律，让学生在合作中动口、动手、动脑。如学习数字时，我先推出了动听的《数字歌》，并让学生通过同桌边扌n手边跟唱。很快，教室里活跃了起来，两遍下来学生都能很顺利地背诵，同时也大大增加了学生的动口能力和记忆力。在初期阶段，老师还可以安排“传话游戏”这个环节，要求小组里的每一个成员都认真听，认真说，在全

5、组的共同努力下取得成功。也可以进行这样的训练：不论学生说对述是说错，问题是否合理，都认真听取，作出正确评价。在学习简单的应用题时，可以先培养学生会说。但如果让全班40位同学每人说一说，一节课的时间可能就差不多了。合作学习可将几个人的合作学习扩展到全班范围内，给每个孩了听、说的机会和权利。这时合作学习就充分利用了课程资源中的学生人力资源，让孩子既当老师又当学生，即当听众又当演说家，充分培养了学生的听、说能力。要培养学生的合作交流技能，在教学过程中还要注意及时矫正，不断强化。例如，教师让学生通过小组合作，比较两张纸片的而积大小。当学生汇报小组合作结果时，有些学生注意力不集中，甚至你一言，我一语，

6、教师没有严厉的批评这些学生，而是等学生汇报完后，让其中一名不遵守纪律的学生重复一下刚才同学的汇报，结果这名学生一句也答不上来。教师这才适时指出：学会倾听别人的讲话，既是锻炼自己学习能力的一个重要途径，也是尊重他人的具体表现，以后,我们要逐步养成这种优秀品质。在交往合作中，让学生学会讲文明，互尊重，学会采纳别人的意见，修改和补充自己原來的想法。在别人说话时注视对方，在恰当的时机，陈述自己的二、确立学生的主体地位，培养学生的合作技能倾听是对发言者的尊重，只有热情、仔细地倾听他们的发言，才能使发言者感到口己是受欢迎的，同时才能使口己清楚地了解他人的观点、他们的观察和思考的角度，从而确定他人的结论的

7、正确性，价值性、可行性等，倾听是学会合作学习的基础之一，在数学教学屮，学生的听说训练就成了培养合作能力的基木技能。低年级的学生对学习的过程、学习的外部活动更感兴趣。为此，我抛开一切死板的课堂纪律，让学生在合作中动口、动手、动脑。如学习数字时，我先推出了动听的《数字歌》，并让学生通过同桌边扌n手边跟唱。很快，教室里活跃了起来，两遍下来学生都能很顺利地背诵，同时也大大增加了学生的动口能力和记忆力。在初期阶段，老师