浅谈如何提高初中作文课有效教学

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1、浅谈如何提高初中作文课有效教学浅谈如何提高初中作文课有效教学长期以来，作文教学高耗低效，学生的作文，字里行间，触摸不到纯洁无瑕的童心，感受不到纯朴感人的童真，作文教学这本来丰富多彩的活动，却让学生感到乏味，我们的学生怕写作文，作文教学陷入尴尬境地。那么，究竟该如何提高初中作文教学的有效性呢？一、激发学生写作兴趣和写作的内动力兴趣是一种心理活动，是一个人去认识某事物或者研究某事物的动力，是人的意志对一定客体的内在趋向性和选择性。孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”通过布鲁纳也得出：充满兴趣的学习活动，能够使学生对新知识和新技术产生钻研精神，能够使学生

2、的身心得到全面发展。这就间接地说明了激发学生的语文写作兴趣，有助于学生写作能力的提高，是解决学生怕写作文的有效办法。那么怎样来激发和培养学生的写作热情呢？首先，耍克服学生写作的畏难心理。从课文学写开始，从学会阅读和鉴赏开始，从学会观察，感受思考，积累生活开始，让学生感受美好的生活。其次，纠正写作天才论等诸多错误。不少学生相信写作天才论，认为自己没有写作天赋，缺乏自信心。第三，指导学生广泛阅读获取信息的能力。由于受到生活阅历的限制，他们的知识面狭窄、肤浅，需要通过阅读来丰富自己的内涵，并形成一种势能，使胸中有材料，从而把通过阅读获取和储存的信息变成创作的动机和写

3、作的冲动。另外，教师在平时和学习交流的过程中，可以向学生推荐一些适合学生阅读的报纸朵志，并介绍一些最新书刊上面的文章，传播新信息。还耍广泛开展活动，如“每日一读”、“文学晚餐”、“好词好句我能记”、“古典诗文我会背”、“精品美文乐抄不疲”等，达到扩大学生知识血和阅读量的目的，同时也是为了丰富学生的写作素材，让学生在遇到新颖的题材吋能够挥笔成章,不再头疼、毫无对策。第四，培养学生的兴趣，让学生为自己的乐趣而写，不只是为考试而作文。二、搞好语文课文教学，提供写作范本课文是作文的例子，那就要把例子讲好，讲出味道來，让学生感受到乐趣，从课本中积累独特的素材。教师可以引

4、导学纶化用课文语词文句，借用课文人物情节，仿用课文体裁结构，举用课文典型事例等。三、做好学生作文前期指导，排除学生写作障碍目前中学生写作最大的困惑是不知写什么和缺少写作激情的问题，所以只有解决了写什么的问题，才能为如何写确定灵魂和核心。而要想帮助学生解决写什么的问题，就必须要引导学生去感受生活、思考生活，并通过阅读和写作把这些感受吸收和内化，这样一旦需要和关题材的写作任务，就能找到突破口，把这些积累提取岀来，写出具有创意性、富有灵性和情趣的文字。四、及时进行作文讲评及得失总结新课程改革要求作文教学发挥“诊断、激励和发展功能”，并整体评价教学的过程、方法和情感态

5、度。因此，教师应该根据这个要求，建立多元、立体、互动的评价方式，使评价方法和手段能够体现出三维目标：即“情感态度和价值观”、“过程和方法”、“知识和能力”O同吋随机采用自评自改、互评互改等等方式，还需要多想想各种方法，让每个学生都能参与到评改中，使评改的氛围和谐开放。五、培养学生良好的阅读习惯，自有写作导师除了引导学生直接关注生活中的人、事、物之外，还要引导学生间接地去体验，即要通过阅读，了解别人的经历，扩大口己的视野，借鉴他人的情感体验，丰富自己的情感世界，最终让学生通过多阅读，勤思考，把从别人那里得來的间接经验，经过头脑的融合、加工，最后升华为口己的东西。

6、比如在语文课外作业的布置方面，可以要求学生自行摘选课外书籍、报刊上面的警言佳句，可以要求学生每周至少做三次阅读积累卡片，并从长期打算出发，要求学生每个学期能够完成三木著作的阅读，并对这些著作写一些读书笔记。同吋组织学生展示他们的阅读成果，展示的形式多种多样，可以是制作手抄报、经典文学著作片段的朗诵比赛、课堂相互交流、举办优秀读书笔记展览等等。总之，作文教学要和学生实际生活相联系，要让学生口主地参与到整个过程中，使它们乐于表达，乐于动笔，从而实现作文教学的愉悦性、科学性和有效性的完美统一。实践证明，作文教学中充分凸现以学生为木的原则，能增强学生的自信心，提高它们

7、的作文学习兴趣，最终达到提高写作能力的目的。（责任编辑韦淑红）