浅谈数学课堂教学中创新意识和能力的培养

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1、浅谈数学课堂教学中创新意识和能力的培养创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着社会的发展,科技的进步，教育也随之发展。现代教育的目的已经不仅仅是让学生学到知识,更重要的是让学生学会学习，学会创新。只有拥有创新意识和能力的人才能适应社会。培养学牛的创新意识是当今教育的重要内容，而在数学课堂中培养学生的创新意识已经是新时代赋予我们教师的一个重要任务。所以，在小学数学教学中，教师要灵活运用各种教学方式，采取多种教学策略，培养学生的创新思维和能力。下面，结合本人在教学实践中的体会，谈谈小学数学教学中创新意识和能力的培养。一、教师要有正确的创新观、育人观作为教学过程的实施者，人

2、类灵魂的工程师，教育成功与否，在很大程度上取决于教师自身的素质。如果教师没有正确的创新观和育人观，就不可能在创新教育的过程中很好地贯彻以培养学牛创新能力为本的思想。没有良好的育人环境，学生创新能力的培养也就无从谈起。因此，教师应该拥有正确的育人观，对创新教育有深刻的认识，并凡时时刻刻保持创新的心态，对学生多鼓励、少批评,激发学生创新的兴趣。二、教师要发扬民主，创设利于学生创新的学习环境在教学中，和谐、民主、平等的教学氛围，能够使学生心理放松，冇安全感,从而能够开发个性，发展思维，迸发创新的火屁。由于角色的特殊性，学生对教师有敬畏感，所以教师应该注意引导学生，使学生在民主、平等的教学坏

3、境下，自觉参与到教学过程中。教师要努力营造宽松的学习氛围，多与学生沟通，了解学生的心理状态，从而在教学过程中把自己变为学生学习的知心朋友。此外教师对学生要一视同仁，与学生共同探索，让学生在和谐、民主的环境中充分展现口己的个性，发挥自C的创造性思维。三、要充分发挥学生的主体作用，让学生主动创新在教学过程中，学生是学习活动的主体，因此，充分调动学生的积极性和主动性，对提高教学效率是非常重要的。教师要给予学生充分而合适的口由，给他们一个广阔的思维空间，让他们能在其中充分发挥个人的聪明才智，动手实践、勤于思考、勇于探索和尝试，从而在动手动脑的过程中真正休会到成功所带来的快乐，让学生主动创新，

4、乐于创新。我在上课时就经常鼓励学生，很少指责他们。我经常使用一些鼓励性的话语引导学生，如“谁的灵感來了？”“谁有什么好方法呢？”“谁的想法最有创意呢”等等。如果碰到学生为了一个问题而争得面红耳赤时，我会选择用鼓励性的说法，而不是打压、训斥。有不同的想法，才会有交流，才会有启发，而这些不同的想法，正体现了学生思维的活跃性，表明学生正在创新。在教学过程屮，教师要积极引导学生主动去发现问题、提出问题、解决问题,这样会增强学生的主体意识，提高学生学习的兴趣，激发学生的创新欲望，在不知不觉中提高学生的创新思维，提高创新能力。四、开拓发散探索，大胆尝试，激发学生的创新意识“发散探索”指的是人对已

5、有的知识进行多向思考，从而提出新问题，探索新知识或发现多种解答的思维方式，发散探索是培养创新思维的最基本的途径之一。在教学实践中，教师应创造条件，为学生安排创新的空间和时间，给学生尝试创新的口由度，鼓励并且引导学生大胆猜测、大胆尝试，从而提出合理、新颖、独特的解答方法，并H适时进行表扬。事实证明，这做法非常有利于激发学生的求知欲和创新意识。好动和好奇是小学生的天性，他们看到什么事情后都愿意去尝试一下。在教学实践中，教师就要因势利导，充分利用好学生的这种心理特点，想办法多在“试”字上下工夫，尽量创造条件为学生提供尽可能多的尝试机会，进而培养学生的创新意识和探索精神。五、注重因材施教，合

6、理利用积极评价评价是教学过程的一个重要组成部分，贯穿于整个教学活动的始终。评价不仅限于学生学习成绩的评价，不只是甄别与选拔，更是关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进所有学生的发展。每一名学生都是一个独立存在的，学生与学生Z间的创造性思维也存在着弟异性。因此，针对学生个体的差异，在教学过程屮，要注重因材施教。如在教学吋，要在知识的深度和广度上分层次教学。同样，在教学评价上，对不同程度、不同性格的学生要提出不同的学习要求，不能一刀切。比如，在一个中等难度的问题上，可以让程度稍并一点的学生先冋答,然后让中等程度的学生來做补充，Z后让程度好的学生来做完整的归纳，最后请差生来重复。在这个

7、过程屮，各个层次的学生都能参与到教学活动屮，而且都从屮受益。在分层次教学屮，教师耍注意观察学生的情况，对于有进步的学生及时肯定，给予鼓励，让学生充满信心。在平常的教学中，耍注意激励性评价。课堂提问也好，家庭作业也好，在这些教学活动屮，教师要善于保护学生的自尊心，多鼓励，给学生以自信及学习的兴趣，这样才能使学生有持久的动力进行创新。六、努力培养学生的兴趣夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主耍途径Z一。”没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学