浅谈如何指导低年级学生“看图写话”

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1、浅谈如何指导低年级学生“看图写话”看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径，是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。看图写话看似简单，但对于低年级的学生来说，他们看到了图上的各种事物、人物，总是不知该如何下笔，毫无头绪。而对于老师來说，如何指导学生看图，如何培养学生写话兴趣，如何引导他们展开想象，如何帮助他们将看到的转化为写出来的，这些都是值得思考和研究的。下面我结合自己的教学实践，就低年级学生看图写话的指导谈一点自己的认识。一、培养兴趣，激发写话欲望兴趣是最好的老师，是学生学习的基本动力。由于低年级学生的学习

2、注意力不太集中，对看图写话有畏难情绪，所以教师耍选择适合学生心理和认识水平，让学生有想看、想说、想写兴趣的图片，有选择的引导学生看图，可以选择学生日常生活中常见的情景图片，或学生喜欢的卡通图片，也可以借鉴课文插图，以此来激发看图写话的兴趣。如课文《小壁虎借尾巴》，课文插图颜色鲜艳，动物可爱，故事有趣，把它作为看图写话的图片，学生兴趣高昂，很有表达的欲望，乐于去说，乐于去写。二、指导看图，培养观察能力看图写话，顾名思义就是要用眼睛看图，然后再写话，所以看是基础，这就要我们指导学生学会看图，重视培养成学*观察图画的能力。1、观察要有顺序。观察的顺序或从上到下，从下到上；或从

3、左到右，从右到左；或从远到近，从近到远；或从中间到四周。如《种树》一图，可以指导学生用从上到下的顺序观察：蓝蓝的天空中挂着一道美丽的彩虹，半空中飘着几朵蒲公英花，公园里，小朋友在绿绿的草地上种树。这样学生对画面就有了整体的了解。2.观察要有重点。一幅图和一篇文章一样，作者是不会平均使用力量的。为了达到自己的作图目的，画面内容必然有轻有重，如《蘑菇伞》，共有四幅图，前两幅图画是一只小口兔去效外采蘑菇下起起了大雨，后两幅图画则是小白兔如何去帮助小松鼠的。毫无疑问，后两幅图表现了小白兔关心他人，助人为乐的优秀品质，是图画的重点内容。所以在引导学生观察吋，我要求学生对画面的小口

4、兔认真观察,它看到了什么，做了什么，抓住小白兔的表情、动作去刻画，以便更好地把握写话的重点。三、启发思考，发挥想象能力图上的内容是无声而静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实，变得生动鲜活。例如一幅图上呈现四个小朋友：他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的吋候只是写自己观察到的：两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时就

5、要指导学生展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌；小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦！’'这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。想象可以使学生的写话充满灵气和活力，但如果不根据图画进行合理想象，就会使学生的写话变成“胡编乱造霍如果学生想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。四、有序说话，训练表达能力说是写的前奏，是无声想象的再现，只有说得明白，才会写得清楚。低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视“看图说话”的教学，也就是培养学生的表达能力。使学生通过口语表达的反复实践，为后面的写话打好基础。通过启

6、发学生想象，打开了学生的思路，他们愿意把自己的想法表达出来，教师要引导学生把自己的内心想法展现出来。在说的过程中，要提出具体的要求：要有开头,有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。五、动笔写话，培养写话能力学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字，这是“看图写话”的最后一个过程，也是“看图写话”的最终目标。怎样训练学生写话的能力？要注意以下几点：1、规范的格式：写话开头要空两格，如果句子多，则可以写成段落的形式，每段开头都要空两格。2、正确的标点：新课标在阶段目标中对低年级写话目标要求是：“根据表达的需耍，学习使用逗号、句号、问号、感叹号

7、。”所以在指导学生写话时要教会学生：一句话没说完点逗号，一句话说完了点句号,表达疑问用问号，发出感叹用感叹号。3、正确的表达：这一环节可采用以下三个步骤：(1)有条理地叙述。让学生把图中的时间、地点、人物、事情的经过及结果描写清楚。(2)添加枝叶。教学时，教师要引导学生在条理叙述的基础上，添加些描述性的语言，即“枝叶”，使得句子更加优美流畅。(3)点睛之笔。点睛之笔即画外之话。在这个教学环节中，教师可以指导学生进行个性创作，如让学生给文章加一个精彩的结尾，或是抒发一下内心感受等。这样会为写话起到画龙点睛的作用。总之，通过细致的观察、合理的