浅谈如何创建轻松、和谐、高效的初中英语课堂

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1、浅谈如何创建轻松、和谐、高效的初中英语课堂【摘要】随着新课程基础教育改革的不断深入推广，改进英语课堂教学模式、培养适应时代的发展要求的人才就变得至关重耍。本文探讨了在初中英语课程教学实践中，教师如何做到给学生创建一个宽松愉快的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生“在乐中学，在学中乐”，提高课堂效率。【关键词】英语课堂兴趣积极性教学效率初中阶段是学生英语基础知识的积累和学习的关键时期。课堂教学是学生有效、快速学习知识的主要方式，让学生真正学好英语这门课，提高课堂效率，切实提高英语教学水平，将是教师们面临的巨大挑战和艰巨任务。伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“

2、让学生在学校里抬起头来走路。”可见口信心对学生来说是多么可贵！创建轻松和谐的教学环境，让学生在学校的学习中感受乐趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性,发掘学生的内在潜能，从而达到爭半功倍的效果，真正做到教学是为了每•个学牛的发展，实现教学屮的师牛和谐发展，促进学牛整体素质的提高和个性的发展，进而提高教学质量。在英语教学中给学生提供一个良好的学习氛围极其重要，可以促使每一个学生的积极健康发展，最终达到提高英语教学效果的目的。具体地说,教师在教学中需要具备以下几点:一、精心设计教学内容，激发学生学习的兴趣教学工作的重要环节就要求教师在备课的过程中，充分了解学生的

3、特点和教材等冇价值的信息，设计教学内容，尽量使教学素材多样化，以此来满足不同学生的不同学习需求，实现高效课堂教学的目标。英语的实践性要求教师在英语课堂教学中必须给学生提供接触英语和应用英语以及进行英语语言实践的机会。教师就要结合学生的特点來精心设计教学内容，展开教学活动，如让学生在模拟的情景中体验学习以及在角色扮演中真实的感受教材内容，深刻理解教材。在学习“Howtobooktraintickets?”这一话题时，可以先表演一个买东西时遇到的尴尬故事，让学生放松思维和心情，然后让学生根据已有的知识经验试着交流，模拟真实对话情景，分角色表演预订货物等方式，让学生发

4、现学习的快乐,发现英语知识的趣味性，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。尤其对于学习一门新的语言来说，让学生处在熟悉的情景屮才会冇话可说，才能大胆的开口用英语作对话，因此不仅能够使学生热爱学习，期待学习知识，而且能加深学生对知识的卬象，便于理解和掌握知识。二、鼓励学生参与课堂活动，体验成功的喜悦在教学过程中，传统的灌输式教学方式，把学生当作存储知识的容器,未能突出学生的主体作用，不利于学生主观能动性的发挥，新的课程教育改革中提出了“以学生为主体，教师为主导的教学方式”，因此，在英语教学中，充分发挥学生主体参与课堂教学的能动性是十分必要的，在师生交往活动中，

5、教师应该鼓励学生大胆参与课堂活动，克服胆怯、害怕当众犯错误的心理，创设轻松和谐的课堂环境，多创设学生自我表现的机会,同时根据学生的个别差异，尊重学生的个性和才能，对学生提出不同的要求，使得学生不断获得成功学习的体验，增强学生学习的自信心；在生生交往合作屮，培养学生的集体荣誉感，教会学生懂得分享与合作，聆听与思考，接纳与服务，以便使学生与学生之间建立起合作、友爱、I才I结、互助的关系，也使得学生积极而高效地掌握知识，提高自身的才能和修养。良好的课堂氛围中，学生休验到老师的关怀，同学的热情，同时也能在学习中体验到自己能够完成全部或部分学习任务时的自豪感和成就感。三、

6、教学评价标准多元化，冇效指导学生反思和改进在学习活动中，成就动机是一种主耍的学习动机。对于学生的成功要及时给予表扬和肯定，这能给学生幼小的心灵带来极大的安慰，让学生体验成功带來的喜悦，也有利于激发学生不断的向前进步；但是教师应尽量避免在公共场合中指责其错误，打击学生的自尊心和自信心。每个学生都冇自己独特的智能，针对学习水平参差不齐的学生，教师耍提出不同的标准和耍求，这也要求教师对学生的评价需耍多元化，使不同的学生都能够在达到口C的智能水平的情况下获得赞扬，感悟成功。如"good,ok,wonderful,perfect,fantastic^etc,对差生可以用“

7、You'vedoneagoodjob.”“Haveatry!”这种激励的话语，加之教师温和的眼神，会给学生莫大的自信心，增强学生的学习兴趣和主动精神。当学生们都感受到学习带来的愉悦和快乐时，教师给学生指出不足并提出建议，因而学生也能够欣然接受，反思自己的不足并改进。学生乐学,那么高效的课堂教学也不难实现了。综上所述，在初中英语教学中，给学生创造一个轻松愉快的学习课堂,让学生在体验学习成功的喜悦中获得自信心，满足感，进而提高学习英语的兴趣，同时激励学生百尺竿头，更进一步，指导学生认识不足，及时反思和改进，完善自我、发展自我，最终实现高效课堂教学的目标。【参考文献】

8、[1]土俊道，郭文安主编