浅谈新材料作文的多角度立意

《浅谈新材料作文的多角度立意》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈新材料作文的多角度立意浅谈新材料作文的多角度立意新材料作文和传统的材料作文所不同的是：传统的材料作文要求考生必须整体把握材料，抓住材料的核心内涵，在此基础上，联系现实生活多角度立意，具体要求往往是“请根据上述材料，自选立意，自拟标题，自选文体”、“就上述材料，谈谈你的看法和认识”等等；而新材料作文考生往往可以从中选取一个角度，发表见解。新材料作文在一定程度上强调了学生写作的自主性、开放性和多元性，其形式多样、考点丰富，可达到读写并考的效果，又能防止搬套范文，同时能唤起考生的写作欲望，具有正确的教学导向作用,因此备受各级考试命题者的青睐。新材

2、料作文的特点和命题要求决定了其立意应该是多角度的，但在实际写作过程中，学生往往囿于习惯思维，只看到材料的一个主要方面，也就是大多数学生首先想到的那个方面，所以常常没有新意。这时，教师就要引导学生多方位多角度思考，深入发掘材料蕴涵的多方面的寓意，从而提出新意。先看下面材料：在歌德的《叙事谣曲》屮有一则发人深思的故事：耶稣带着门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得捡起来，不料彼得懒得弯腰，假装没听见。耶稣没说什么，自己弯腰捡起马蹄铁，用它在铁匠那儿换来3文钱，并用这些钱买了十几颗樱桃。出了城,两人继续前进，经过的是茫茫荒野，耶稣猜到彼

3、得一定渴得厉害，就让藏在袖子里的樱桃悄悄掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十七八次腰。于是耶稣笑着对他说:“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。”如果单纯分析这个故事的情节，我们也可以提炼出一个寓意，进而在面对和这个寓意相关的话题时运用此则索材。但是，这样的分析和运用没有多少新意，在写作中这则素材的作用也就有限。从耶稣的角度來讲，他的教育方式很独特，他避免了空洞的说教，而是采用身体力行的方式。这样的教育当然效果会持续得更久。耶稣没有出于对门徒的爱把樱桃直接交给彼得，却采取了让他费点儿神才拿到的方法，没

4、有“溺爱”的成分存在其中。学生在遇到类似教育方式的话题时，这则素材就非常有用了。从彼得的角度來看，我们可以得出类似“勿以善小而不为”的寓意，在写有关“大小关系”的话题吋也可顺手拈來。如果再更换角度，我们还可以获得其他的寓意。例如，“一件东西的价值往往是无法用金钱來衡量的，我们要善于发现它的价值”等等。以上的新材料作文很好地诠释了其立意的多角度性，而新材料作文代表着一种新的高考命题发展趋势，具有较强的牛命力，所以我们应该对这种类型的作文高度重视。笔者在这里特别要提醒广大考半的一点是：不管什么作文，在审题立意时都要全面理解材料内容，把握主要倾向，抓

5、住主要矛盾，选取最佳角度。因为矛盾有主次，角度有优劣，立意有高下。许多新材料立意时宜综合考虑，取其中心，不宜脱离主旨，如果草率地就某一方面立意，就会偏离题意，只有抓准了材料主旨，才能正确地确定文章立意。因此，新材料作文的多角度立意还要根据不同材料，准确把握以下原则：1.找准对象有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这儿个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。如：2006年全国卷（乙卷）作文，材料中涉及到的对象有乌鸦、老鹰、牧羊人和孩了，材料的主角是“乌鸦”，“乌鸦”的行为，涉

6、及到“牧羊人”和“孩子”两种不同的评价。由此就可阐发一系列的观点。乌鸦角度:①盲目模仿；②缺乏自知之明。牧羊人角度，认为乌鸦“忘了自己叫什么”，由此可确立这样的立意：①一味好高鹫远；②聪明反被聪明误。而孩了角度，认为“它也很可爱”，则可从以下儿个侧面立意:①向强者学习，理应得到鼓励；②拼命追求的精神；③模仿是创新的基础。2.分清主次有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次Z分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。总之，新材料作文的立意较传统的材料作文，有

7、着更多的角度，但是真正切合材料主旨的角度也许只有儿个。所以，对于新材料作文的审题立意，我们应在吃透材料的基础上，找准“切入点”，准确把握立意的原则，以确保立意的准确、深刻而有新意。