浅谈如何优化语文课课堂设计

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1、浅谈如何优化语文课课堂设计课堂设计是指一节课的结构安排，它包括讲课导语、教学手段、板书设计和讲课结束语等。课堂设计如何，直接影响教学效果。那么，语文的课堂结构应如何设计呢？下面谈点浅见。一、巧设引人入胜的导语良好的开端是成功的一半。讲课伊始，教师巧设引人入胜的导语，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使之很快进入课堂学习的最佳状态。采用什么样的讲课导语，应因文定法，因境设辞，短小精悍，有针对性，富有艺术感召力，引起学生的高度注意。下面是我教《再塑生命》（课内自读课文）一文的讲课导语：同学们，我们都知道人的一生只有一次生命，而今天我要介绍的这一位她却有两次生命，她就是闻名世

2、界的海伦飙勒。为什么说她有两次生命呢？海伦在1岁半的时候因为发高烧,烧瞎了眼睛，烧聋了耳朵，连灵巧的小嘴也说不出话来。同学们，你们说上天夺走了她的这一切，是不是等于给她判了死刑？然而奇迹发生了，她不但学会了读书、写字，而且还创作了不少文学作品，成为美国一名著作的女作家。那么是谁为她再塑了生命呢？怎样再塑的呢？今天我们一起来学习海伦•凯勒所写的《再塑生命》，从中寻找答案。这一导语紧扣课文内容，能激发学生的求知欲，很快地把学生导入新课。现在，随着电化教学的不断普及，我们在设计导语的时候还应充分运用电化教学仪器，比如我在导入《再塑生命》一文之前先播放了“爱的奉献”这一首歌，让学生

3、进入一个和谐温馨的氛围中。二、灵活运用艺术的教学手段艺术的教学手段，能充分调动学生学习的积极性，产生高效低耗的教学效应。教学手段，即具体的教学方法。教师要根据教材的实际及学生的听讲情绪，灵活运用教法。一节课中，有时是启发式的提点，引导学生去沉思；有时是直言的判断，让学生明辨是非;有时是充满激情的赞赏，引起学生的共鸣；有时要从分辩用词,研究词义，阐明虚词的作用去突出课文的含义；有时需要从分析句子，比较句式，区分和类去揭示课文的精神；有时要从审定语言的密度，剖析层次条理，分析标点符号去显示作者的用意；有时要引申发挥课文意象，使用渲染描绘去加深作品的感染力；有时要换一种说法去进行

4、比较；有时要将上下文对照去了解作者的匠心;有时要学生放声朗读;有时要学生试行讲解;有时要学生提出疑问或回答问题……总之，教师要通过艺术的教学手段，使学生仿佛徜徉在知识的园林之中，或闲步漫游，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦。三.设计科学.有条理的板书板书是直观教学原则的一个具体运用，是教学中文章思路、教师教路、学生学路三者熔铸的艺术结晶，是教学过程的主旋律中不可缺少的一个组成部分。设计科学、有条理性的板书，可以增添课堂教学中的强化效应和思索效应，增强教学效果。下面是我教学《再塑生命》一文的板书设计：再塑生命••海伦、凯勒(1)教会认识具体事物莎莉文老师{(2)教会了解

5、大自然(3)教会理解“爱”这个板书设计抓住文章脉络，学生一看便知全文要点。事实上，学生经常看到老师优美、有条理的板书，会受到潜移默化的影响，自觉地端正学习态度，改进学习方法，提高书写水平。创设耐人寻味的结束语俗话说：“编筐编篓，重在收口”。要使课堂教学结构达到艺术美的境界，必须创具有艺术特色的结束语，使学生的思维不仅仅局限于课堂之内，还继续向课外有机的延伸，保持强烈的求知欲望，去积极探索未知世界。下面是我教学《孔乙已》一文的结束语：同学们，鲁迅先生在本文中塑造的孔乙已这个人物形象,通过孔乙已的悲剧，批判了科举制度对知识分子的毒害，揭露了封建社会的罪恶。而下篇课文《范进中举》

6、，也同样反映了这一主题。那么，试比较一下，吴敬梓笔下的范进，与鲁迅笔下的孔乙已，人物境遇有什么异向？人物性格有什么异向？写作上各有什么特点？这一结束语，既是旧课的“收场”，又是新课的“开场”,激发学生预习新课的兴趣，为学好新课打下良好的基础。总而言之，语文课堂设计应该具有艺术美。通过艺术的影响，调动学生学习的积极性，使之变苦学为乐学，从而提高课堂教学的质量。