浅谈生活教育理论与农村高中教育

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1、浅谈生活教育理论与农村高中教育摘耍：在新形势下，农村教育工作中出现了一些问题，这些问题制约了学校的未来发展，对学生、教师产生了消极影响，亟需解决。而教育学家陶行知先生的生活教育理论，给我们从事农村教育工作新的启发，为解决问题提供了新的思路。关键词：农村教育生活教育理论启发一、我眼中的“生活教育理论”“生活教育”是陶行知教育思想的核心，它包括：“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”等等内容。1、“生活即教育”，告诉我们，教育不能独立于生活而存在，它应该是与日常生活紧密联系。长久以来，“教育的根本冃标到底是什么”这个

2、问题一直困扰着我,为国家培养各种类型的人才固然是我们的教书育人的目标，但更重要的，是不能脱离我们的日常生活，我们辛苦“育”出来的人才，要为理想而帝斗，要不断改进我们的日常生活，使生活朝着向上的方向发展。2、“社会即学校”，让我们明白，学校不是牢笼，不能用一道围墙把孩子们和外界世界隔绝。曾有学生跟我说，每逢周末父母来探望时，就感觉父母是来“探监”的，在一笑而过地同时，我们也应该好好反思一下，当我们打着“一切为了孩子”的旗号时，把孩子困在我们自认为最好的“象牙塔”里，我们究竟带给孩子们的是什么。我们不能让孩子们“两耳不闻窗外

3、事，一心只读圣贤书”，不能脱离社会生活，毕竟人的根本属性就是社会属性，这是人区别于其他动物的重要标志。3、“教学做合一”，使我们了解知行合一的重要性。教师既要教又要学，怎么教就怎么做，在教授课本知识的同时，更要教授学生做事做人的道理和方法。学生学习课本上的知识，不是仅仅应付考试的，而是要运用于今后的日常生活中,这样才能学有所用，当今社会所需要的是具有创造性、开拓性的复合型人才，而我们教育就要承担起这样的重责。在教的同时，我们也要学，学无止境，“逆水行舟，不进则退”。我们要将知行合一这个理念灌输到日常工作和生活当中，认真实

4、践。二、我所了解的农村高中教育现状随着经济的快速发展，社会的不断进步，社会各个方面发生翻天覆地的变化，对于农村教育而言，这些变化有些是有利的，比如：师资的水平不断提高,教学设施的不断改善，人们对教育越来越重视等等，同时，它也是一把双刃剑,带來很多问题。1、教学软硬件虽有了很大的改善，但与市区高中相比，仍有一定差距。目前，政府部门加大对教育的投资力度，使教学设施等方面不断完善；同时，师资水平也得到很大的提升，但是，我们也看到，在农村高中出现了优秀教师纷纷跳槽到市区高中的情况，优质师资资源流失严重，这与经济发展水平、待遇、福

5、利等方面有很大关联，这对学校而言，是很大的损失；而生源也由于地区差异,呈现严重不平衡的情况，在一些农村高中，生源往往大不如市区高中。2、校园相对封闭保守，学生自由较少，注重课本知识和考试排名，脱离正常生活。由于社会的发展，对校园也提出了新的要求。校园不是鸟笼，不是劳改所,它应该是一个充满生机和活力的乐土，是学生的乐园。在农村高中，为了赶上那些市区高中，提高升学率，往往把学生的时间全部给了课本知识，即使安排一些课外活动或者兴趣小组，也往往浮于表面，抱着作秀和完成上面交给的任务的态度。3、目前，教育课程改革正在全国如火如荼的

6、进行，但是在一些农村学校仍使用旧的教学方法。素质教育已实行了很长一段时间，但在某些农村高中仍广泛的使用“填鸭式”和“灌入式”，高举着素质教育的旗帜，轰轰烈烈地干着应试教育。追根究底，应试教育方法简单，短期内见效快，能快速提高学生学习成绩。但从长远来看，却是大大不利的，学生应试能力强，而自主能力差，往往岀现,学生一上到大学之后，就视“玩”为主业，学习为副业，没有长远规划，白白荒废大学四年的宝贵时光，毕业之后，往往眼高手低，只懂理论知识，实践能力差。三、生活教育理论对目前农村高中教育的指导意义针对以上现状，生活教育理论为我们

7、打开了一扇窗口。新时期，生活教育理论被吋代赋予了新的意义，值得我们借鉴和反思。四、我们的应付之策1、学校、家庭和社会要转变观念。并不是所有的学生都要上清华、北大等名校,也不是不上高中就不能成才，成绩不是万能的，“三百六十行，行行出状元”。父母“望子成龙，望女成凤”的心理，我们可以理解，但是每个孩子都有自己的特性，在某一个方面存在特长，家长和教师要抱着一颗包容的心，善于发现孩子们的闪光点。2、紧密联系生活，走职业化道路，不要脱离社会生活。农村高中可以与乡镇企业联合办学，结合地区特色，让学生学有所用，学有能用，毕业后不要把所

8、学知识再还给老师。陶行知所提倡的“生活即教育”，并不是意味着，学生要从此脱离课本知识，完全从事日常劳动，这是错误的，也是不符合社会发展的。联系生活，使教育更贴近生活，更加真实，让学生在吸收课本知识的同时，能更加了解生活，教会他们为人处事，教他们如何做人，在他们走上社会时，不会感到彷徨和不知所措。3、关注学生未来，更加