浅谈高中物理教学中生活教育理论的应用

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1、浅谈髙中物理教学中生活教育理论的应用生活教育理论“生活教育”是陶行知教育思想的核心，集屮反映了他在教育目、内容和方法等方面的主张，反映了陶行知探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力。陶行知的“牛活教育”理论是対杜威教育思想的吸取和改造。这个理论包括：“生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的中心；“社会即学校"，是“生活即教育''思想在学校与社会关系问题上的具体化；“教学做合一”，是“生活即教冇”在教学方法问题上的具体化。生活教育理论是一种不断进取创造，旨在探索具有中国民族特色的教冇道路的理论，它体现了立足于中国实际，“去谋适合，谋创造”的追求。无论是强调学校教疗与社会

2、生活、生产劳动相结合，还是要求手脑并用、在劳力上劳心，都是对学校与社会割裂、书本与生活脱节、劳心与劳力分离的传统教育的反动，现实出强烈的时代气息。陶行知的牛活教育理论是我们民族教育理论宝库中十分可贵的遗产生活教育理论：“生活教育”是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目标、内容和方法等方面的主张，反映了陶行知探索适合屮国国情和时代需要的教育理论的努力。陶行知的“生活教育"理论是对杜威教育思想的吸取和改造。这个理论包括：“生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的中心；“社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与补会关系问题上的具体化；“教学做合一”，是“生活即教育”在教学

3、方法问题上的具体化。生活教育理论是一•种不断进取创造，旨在探索具有屮国民族特色的教育道路的理论，它体现了立足于屮国实际，“去谋适合，谋创造”的追求。无论是强调学校教冇与社会生活、生产劳动相结合，还是要求手脑并用、在劳力上劳心，都是对学校与社会割裂、书本•牛活脱节、劳心与劳力分离的传统教育的反动，现实出强烈的时代气息。陶行知的牛活教育理论是我们民族教育理论宝库中十分可贵的遗产主要内容：“教学做合一''是陶行知牛活教育理论的教学方法论，是为批判传统单一的教授法,反对教师“教死书、死教书、教书死”和学生“读死书、死读书、读书死”的传统教学模式而提出的教学方法论。陶行知说“教学做

4、合一”，“是生活现彖Z说明，即教育现彖Z说明。在牛活里，对事说是做，对己Z长进说是学，对人Z彩响说是教。教学做只是一种生活Z三个方面，而不是三个各不相谋的过程。"[5]“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学、怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教・学都以做为中心，在做上教的是先牛，在做上学的是学生。”[6]陶行知提出的“教学做合一”是非常具有针对性的。他曾对当时中国教师的教学方法作过调查研究，认为有相当多的教师“只会教授，只会拿一本书要儿童来读他，记他，把那活泼的小孩子做个书架子，字纸篓覽蹴是说，教育界普遍心在着以教师为屮

5、心，以教为屮心的现象。陶行知反对以“教"为屮心，主张“教学做合一二这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态，克服了书本知识与牛活实践脱节、理论与实际分离的弊端，是教学法上的一大改革。高中物理教学中牛活教育理论的应用探究高中物理•教学中牛活教育理论的应用探究高中物理教学屮生活教育理论的应川探究窩屮物理教学屮生活教育理论的应川探究沈俊（常州市第五中学江苏常州213000）摘摘摘摘要要要要：："物理教学是一门少生活息息相关的学科，它源丁•生活，更服务于牛活。在物理教学过程小，要采用物理教学生活化的教学模式，与学生的日常生活和社会的实际发展接轨，调动学生学习物理的积极性和主动性

6、，激发学生学习兴趣，让学生们能够学以致川。生活教育理论的应川无疑是高屮物理教学方式的一个必然选择。关键词关键词关键词关键词：：::高中物理教学高中物理教学高中物理教学高中物理教学牛活教育理论牛活教育理论牛活教育理论牛活教育理论生活化教学情境生活化教学情境生活化教学情境生活化教学情境山于受到知识木位和学科木位的影响，我国传统的周屮物理教育脱离实际生活，理论知识枯燥乏味，物理概念、原理应用抽彖难懂，不能从真正意义上去解决牛活实际问题，学牛因此失去了学习物理的兴趣。随着基础教育课程的不断改良，新推出的《普通高中物理课程标准》l2经明确地提出了“要从生活走进物理，从物理走进生活”

7、的思想，以高中物理生活化教育理论为核心，重点强调学生在学习物理知识的同吋，能够在现实生活中知道怎样合理地应用。-、高屮物理生活教冇理论的重要性高中物理生活教冇理论的重要性高中物理生活教疗理论的重要性高中物理生活教冇理论的重要性生活化教冇可以使抽象的物理知识具体化、真实化、生动化。老师在与学牛的课堂互动交流中,选择贴近学生H常牛活的情境,将书本上的知识和现实牛活的例子有效联系在一起，可以使物理教学赋予牛活的价值意义,激发学生的学习热情，培养出有创造性的、全而发展的适用型人才。二二二二、、、、高中物理教学中生活教育理论的高中物理教