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时间:2019-11-21
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1、浅谈数学教学培养学生学习能力摘要:数学是一门思维科学,它在训练学生思维方面是其他学科无法替代的。创造性思维是数学中最可贵的、层次最高的思维品质,它是创造力的核心。开启学生的创造思维潜能,培养学生的创造性思维,既是新世纪人才培养的要求,又是当前职业教育教学改革的主旋律。职业学校教师要创造性地使用教材,积极让学牛在探索屮得到思维的锤炼与发展。关键词:数学教学;积极性;调动中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1003-2851(2013)-06-0080-01在教学活动屮,学牛不是消极被动的受教育者,而是自觉的积极参与者,学生是学习活动的主体。教师只有根据学
2、生年龄特点、心理特征和水平状况,创设适应学生学习的情境,才能使学生积极参与,主动获取知识,自觉训练技能,以达到教学目的。下面结合近几年数学教学的实践,谈谈我的一些体会。一、重视学习目的教育,诱发学生学习动机在教学过程中,教师要明确提出并说明课题内容的意义和重耍性,还可以通过生活实例,知道学习到的知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,体验数学学习的重要,激发和培养他们学习动机。例如:学习了“垂线段最短”这一定理,可以让学生了解这一定理在生活实际中的应用。如体育课上的立定跳远项目,只测量起跳点到落脚点的垂线段段,提醒学生只有向垂线方向跳才会得到最好的
3、成绩。学生通过自己亲身实践,体验到数学知识在牛活屮的应用,从而提高学习数学的热情。学生在长期的数学学习中,逐步明确学习的意义,对探求数学知识产生兴趣。二、发挥情感的积极作用,强化学习兴趣和信心课堂教学是师生的双边活动,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。在数学教学中可从以下三方面挖掘情感的积极因素,促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足:1.建立民主、平等的情感氛围。和谐、愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件•学生只有在感到没有压力的情况下,才会乐于学习。教师要放下架子,努力营造一个平等、民主、和谐的学习氛围。平时多与学生沟
4、通,多关心他们。在教学上要注重全体学生的接受能力,不能偏爱部分成绩较好的学生,更不能忽略接受能力冇怵I难的学生。2•积极评价学生,关注学生的情感体验•学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中,许多学生积极思考问题,踊跃发言,当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后,从学生的表情可以看出,他们令得到极大的满足•教师要善于用放大镜发现学生身上闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个学生的评价不可轻易否定,否则会挫伤学生学习的积极性。3.成功是最好的激励。从学习成功中得到的快乐情绪体验是一种巨大的力量,它能使学生产生学好数学的强烈欲望•要使学生
5、获得成功,教师必须设计好探索数学知识的台阶,包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等,使不同智力水平的学生都能拾级而上,由经过自己艰苦探索、掌握数学知识后的愉快情绪体验得到心理上的补偿和满足,激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程屮遇到困难或出现问题时,要适时、有效地帮助和引导学生,使所有的学生都能在数学学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进生容易口暴口弃、泄气口卑,教师要给予及时的点拨、诱导。如个人讲评与分析时,要慢慢诱导他们思考,可让他们根据老师提示主动说说包含的知识点,或换句话说说题意的理解,举个例子试试等,循序渐进地让他
6、们自己去走向成功。三、创设问题情境,激发求知欲著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进人情绪高昂和智力振苗的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷淇的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此,教师在组织教学时,应创设各种具冇启发性的问题和情境,引导学生积极思考,激发学生耍“学会数学”知识和技能的欲槊。如:教学《圆的有关性质》该节内容时,当天恰好阴天,吹微风,又是笫四节课,此时学生已带有饿意和一丝困意。为了引起学生的注意和引导学生进人课堂状态,我故意叹气地说:“今天太阳也变懒了,不愿意起床给大家取暖了。不过没关系,我可以
7、给大家带来温暖。”把我手屮教具快速翻出来,笑着对大家说:“人家好好享受一下这块人烧饼吧!”此时,课堂的气氛已十分活跃,大家完全进人了课堂状态。我顺势把问题转人正文,于是很顺利地进人了新课内容。因此教学中创造一种特殊的情境,更能引起学生的共鸣,这种共鸣能转化为学生的求知欲,进而把注意转移到对新知识的学习上。四、采取灵活多样的形式,增强学生学习兴趣,加强开放思维训练中职生处于多思、多想、多变的年龄段,学习时容易受心理因素支配。只有遵循学牛心理活动的规律,把学科特点和心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。这个阶段的数学相对丁较难,内容多而深,每节课都是一个重要的
8、知识点,稍微有几节内容跟不上,就会产生
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