浅谈牛津小学英语教学的体会

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1、浅谈牛津小学英语教学的体会摘要：牛津英语是一种趣味性、灵活性都比较强的教材。它一改以往旧教材系统性、条理性较强的特点，着重从人的认知规律出发去安排课堂教学内容，所以看上去内容杂而分散。但是我在实践教学中发现牛津实际是符合当今教学大潮的好教材。它在每接触一个新内容时，都是先从浅表入手,再逐步深入。比起旧教材来，新教材实际上减轻了学生学习的负担。关键词：趣味性，灵活性，减轻学生负担牛津英语是一种趣味性、灵活性都比较强的教材。它一改以往旧教材系统性、条理性较强的特点，着重从人的认知规律出发去安排课堂教学内容，所以看上去内容杂而分散。但是我在实践教学中发现牛津实际是符合当今教学

2、大潮的好教材。它在每接触一个新内容时，都是先从浅表入手，再逐步深入。比起旧教材来,新教材实际上减轻了学生学习的负担。下面便谈谈我自己在教学过程的一些认识和看法。首先我认为教学过程应顺应人的认知规律，英语是一门语言学，既然是语言就应顺应人学习语言的一个自然过程。我们知道婴儿在呀呀学语时能很快地学会说话。实际上他们并不知道自己所说的是什么意思，因此小孩常会说出一些不合时宜的话来；而正因为他们是小孩，我们也总是带着宽容地接纳他们所讲的一切——随着他们的成长和知识的积累，他们自然就能恰当地表达出自己的观点和看法了•牛津英语正是从人的这一认知规律出发去安排教学内容，先从表象入手，

3、以后在反复出现中不断深入•例如在教"cat"这一单词的吋候，先只要求能听懂会说，儿节课之后才要求会写会拼，但到那时学生早已对"cat"这一单词烂熟于胸了。要求他们拼写也就是水到渠成的事情了。既然牛津体系是出于人学习语言的这一自然规律，那么我们在课堂教学屮也应遵循这一过程，由表及里，由易到难慢慢深入，让学生一步一步慢慢地吸收掌握；如学生一时间接受新知识有困难，掌握得不是太好，那也不必着急，我们不妨试着以对待小孩学说话的眼光去看待他们，以宽容的态度去看待他们，相信学生在反复练习中自然而然地就会掌握所学知识。到那时不管是老师还是学生，就都会觉得英语教学其乐无穷了。其次结合牛津

4、英语趣味性较强的特点，我认为可围绕重点，配以实物或简笔画，设置情景，展开课堂教学。牛津英语无论是从色彩上还是从内容上都较以前的教材更吸引人。文屮插图更是五颜六色、生动有趣，一下就吸引了学生的注意力。那么为什么要增加这一门语言学科的趣味性呢？我们都知道兴趣是人们做好每一件事的前提。要使学生学好一门课，就先耍让他们对这门课产生兴趣。同样道理，我们在具体展开一堂课，呈现新的教学内容吋，也要充分激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。我在实际教学屮，发现情景教学收效甚大。例如在教学句型"what'sthisinEnglish”及其回答时可先准备一些尺、书包、动物玩具等一些已学过的东西

5、设置情景，自问自答，引出这一句型T：（手里那着尺、书、包等依次问）What'sthisinEnglish?A/ruler/book/bag…学生这吋一定感到很好奇，急于想知道句意，此刻如让学生之间相互讨论一下•猜猜什么意思，学生的兴趣就调动起来了•注意力也被抓住了，课堂气氛由此和会热烈起来，然后教师趁热打铁安排分组大面积朗读，纠正发音，在熟读基础上让学生模仿老师自己设置情景，编造对话上台表演，再给予一定的鼓励和表扬.由于此刻学生兴趣高涨，注意力集中•收效一定很明显•这种教学方法充分调动了学生的积极性和主动性，使他们在课堂上完全成为主体，而教师则只起到了指导和组织的作用•

6、这样一來，老师教得轻松，学生也学的认真，课堂气氛又活跃，充分体现了牛津教材的优越性.第三，我认为在牛津英语教学过程中，引导学生主动参与每一堂课的教学是提高课堂教学效益的关键.长期以来受应试教学的影响，课堂教学方式大部分采用“填鸭式”课堂气氛沉闷而又压抑，没有生机与活力，完全忽视了学生在学习中的主体地位。但是我们应该清醒地认识到，教学活动是教师与学生的双边活动。在这种活动中，学生是主体，教师只是起到引导组织的作用。如果没有学生的主动参与，提高课堂教学的效益就只是一句空话。牛津英语的编排体系就是以学生为主体來编排的，它比起以前的教材来更适宜学牛主动参与。比如上面提到的新教材

7、中插图的视觉效果非常符合儿童的心理特点，能一下子激起学生的好奇心，从而使学生产生兴趣，促使学生主动去翻看。从这一点来看兴趣应是引导学生主动参与的前提。事实也的确是这样的。在实际教学中,我也总是先想方设法激发学生的兴趣，充分调动学生的求知欲，在此基础上再营造出轻松活泼并且民主的课堂气氛。这儿所谓“民主”的课堂气氛是指允许学生回答错误，也就是说我们老师要有“容错”精神，从而鼓励学生人胆发言。学生处于这样的课堂气氛中就不会感到有丝毫的压力,精神能完全放松但是注意力却被牢牢抓住，从而他们也就能积极主动地配合教师上好每一堂课。古人云：“亲其师，才能