浅谈家庭与幼儿园的合作

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1、浅谈家庭与幼儿园的合作幼儿园与家庭是幼儿生活中两个最重要的环境。家庭与幼儿园，对于幼儿的学习与发展的影响各具不同的特点，家园共同配合，才能为幼儿身心的健康发展创造有利的条件。家庭在人的成长中起着至关重要的作用，随着社会文明的不断进步，家长越來越重视幼儿在园里的表现。家庭是幼儿教育的摇篮，家长在幼儿成长中起肴不可替代的作用，幼儿园应充分发挥家长在教育屮的作用，取得家长的配合和支持，使幼儿园教育有更人的发展。幼儿期是人生发展的重要时期，孩子从家庭进入幼儿园是走向社会的第一步，是幼儿成长至关重要的阶段。作为孩子第一任教师的家长，承担着对幼儿进行家庭教育的重任，家

2、庭教育与幼儿园教育冇着各自不同的特点，但教育日标是完全一致的。二者的教育方法虽不完全正确相同，但乂不能截然分割，它们相互渗透，相互影响，相辅相成，各自有着不能替代的作用。孩子进入幼儿园后，一方面接受幼儿因的教育，一方面继续接受家庭教育的影响。长期以来，我们在家园关系上，过多强调幼儿园教育的长处（如目的性、计划性等），用幼儿园教育的优点去弥补家庭教育的不足，而很少注意家庭教育的长处与幼儿园教育的短处。国内外大量研究表明，家庭对于幼儿的重要影响是不容忽视的，家庭是教育獐的理想环境，家庭教育与幼儿园教育的结合才能保证3-6岁幼儿的健康发展。一、幼儿园与家庭合作的

3、意义幼儿园与家庭合作，既有利于幼儿的成长与发展，也有利于幼儿园的教育工作。同时，对幼儿的家庭与家庭教育也冇积极的意义。(-)家庭合作，为幼儿身心健康发展创造良好的条件幼儿园与家庭，是幼儿生活学习的两个重要的环境。幼儿每天从家庭到幼儿园，又从幼儿园到家庭，这两个环境自然就发生了联系。这种联系是否有利于幼儿身心健康发展，取决于这两个环境对幼儿施加的教育在方向上是否一致。家长是教育幼儿的重要力量，家庭是幼儿学习与发展的重要环境与影响源，家庭教育的随机性、情感性等特点，造成了家庭教育影响的广泛性、潜移默化性、终身性等特点。只要有目的、有意识地建立与形成幼儿园与家庭

4、之间的合作关系，才能使两个环境之间的联系，成为促进幼儿身心健康发展的有利条件。(二)家庭合作，为幼儿园教育工作创造冇利条件家庭作为支持幼儿园教育工作的外部环境因素之一，是幼儿园应当注意利用的宝贵教育资源。良好的家园合作关系，可以使幼儿园从家长那时获得多种支持。只有受到家长认可与支持的课程，才能顺利地实施并取得良好的效果。二、幼儿园与家庭合作的态度长期以来，我们往往把家长看作是教育的对象，耍真正形成家园之间的合作关系，我们必须明确幼儿与家长是平等合作的伙伴关系。我们血对的是独生子女的父母，父母爱孩子是真诚的，出版内心的，但由于缺乏科学育儿的知识和经验，他们对

5、孩子的爱往往是肤浅的，有时甚至是粗鲁的。因此，教师家长工作的时候，要耐心，不要急于求成。三、教师与家长沟通的方式与技巧教师应主动与家长沟通，沟通是合作的基础。经常与家长联系，对幼儿进行分析，有针对性地开展教育，幼儿园与家长之间沟通有多种方式。家庭访问，能缩短幼儿与教师的距离，使幼儿对教师产生亲切感，能诱发幼儿产生上幼儿园的愿望。家访时态度一定要诚恳友好，千万不要进行“告状式”的家访，要充分肯定幼儿的优点，以和善的口吻指出幼儿存在的问题，积极地与家长商讨解决问题的方法。向家长提出坚持每天送幼儿入园的耍求，这样幼儿的良好生活习惯才能得到很好的锻炼与培养。建议家

6、长对幼儿既要有爱抚又要有要求，整个家庭充满轻松愉快的气氛，对幼儿的健康，良好个性的形成，都会起积极作用。心理神经免疫学研究证明，人的大脑与免疫系统有联系，互相传递某种信号，情绪乐观的入，抵抗疾病的能力强。关于表达情感，对健康有益。所以家长不要使幼儿拘谨,应鼓励幼儿表达自己的愿望和耍求。如果发现孩子不愉快而乂不表露时，父母应该以亲切的态度接近幼儿，想办法引导孩子把遇到的事和内心的想法表达出來，父母要听明白孩子的陈述，如果孩子有错，也不要简单粗暴地批评，要教育他吸取教训，以后改正。如果孩子受到同伴的欺侮，感到委屈，父母应当给孩子心理上的安慰，引导他形成开朗的性

7、格，这样有利于培养孩子之间的友好关系，父母可以引导孩子自己思考，以后遇到类似情况该怎么办，让幼儿逐渐地学会独立解决问题的办法，跟不朋友相处，促进幼儿社会化的进程。